口语交际的深层内涵

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1、海量资料超值下载口语交际的深层内涵内容摘要语文学科是一门语言艺术，目的是让学生更好的运用语言，使学生把学到的语言文字知识熟练的运用到学习生活中的口语交际中，并从中完善自己的人格、陶冶自己的情操。然而，当前我们的口语交际教学，由于受应试教育的影响，已基本忽略了口语交际教学中的德育教育。如:读蕴含哲理的诗词、名言和警句，只是为了应付默写；读能陶冶情操的优美散文，只是为了积累写作素材等等。因此，我们在小学语文教学中，应把口语交际教学和德育教育有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生能从课堂的合作探讨中，自然而然地接受德育的熏陶。这样，就不仅锻炼了学生的口语交际能力，而

2、且也水到渠成地体现了语文口语交际教学中德育教育的价值。关键词口语交际  德育融合实现 在新课标中，口语交际是语文教学中的一个新开设的重要教学内容。我们有一部分老师把口语交际课上成了纯粹的口语知识讲授课，他们动了许多脑筋，找了大量的相关资料，给学生作系统、详尽的讲解，也有很好的示范。但由于是让学生站在岸上学游泳，不给学生充足的下水练习的机会，效果很不理想。同时，在相当长的一段时间内，我们一直关注的是形式和技巧，而忽视甚至漠视了交际的内容，在思维方法、思想、情感品德等方面疏于指导。其实，小学语文教材中选编的口语交际内容大多结合学生的生活实际以及学生的年龄特点来设计，具

3、有很强的思想性，蕴含着丰富的德育内涵，是德育融合的一个重要环节。一、学会展现自我，培养良好的爱好和行为习惯。⑤海量资料超值下载随着年龄的增长，学生对待自身和事物的辨别和认识能力便有了一定的概念与提高，在这样一个最好的认知时期，老师必须抓好这一时机，在口语交际教学时应该有意识地让学生关注自我，认识自我，同时也认识集体，培养他们良好的行为习惯与道德品质。小学语文的口语交际贴合学生的实际特点，特意安排了不少这方面的内容。如《自我介绍》便是让集体了解自己，和集体进行沟通的一个很好的课程，让学生明白自己是这个集体的一员，让集体的每个成员了解自己是一件愉快的事，也是一件很重要

4、的事。在《自我介绍》里，虽然学生的词汇与语言组织能力有限，但是他们都想方设法的想让同伴了解自己，当你所透露的信息可以让外界了解到你是一个如何的人，这个课题能让学生体会到自己是这个集体的一员，让集体的每个成员了解自己是一件愉快的事，也是一件很重要的事。又如《我最喜欢的一项活动》便是要关注个人的兴趣爱好。一个人培养良好而健康的兴趣爱好，对于其日后交际的人群种类以及交际的圈子广泛程度都有着很深的影响。凡此种种，教师在教学口语交际时应该有意识地让学生关注自我，培养他们良好的行为习惯与道德品质。这样在课堂上，学生能有意识地关注自我，在关注自我中发现自身的需要与优缺点，引导学

5、生主动培养良好的行为习惯与道德品质。二、规范说话礼仪，做个文明谈话小能手。《小学语文教学大纲》要求，低年级要认真听别人讲话，中年级要认真倾听别人讲话，高年级要认真耐心地听别人讲话。因此，认真耐心地倾听别人讲话是我们口语交际的要求，其实也是个人的素质要求，这将为他们的学习生活奠定一定的基础。1、学会倾听，注重交际礼仪。口语交际能力是一种综合素质，是知情意行的统一体，是使用言语和非言语因素的一种复合行为。因此，口语交际训练的目标不仅指向于学生口头表达能力的提高，还需注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。倾听，不仅仅是为了听清别人说的什么，更重要的是对他人的尊重，是交

6、际文明的体现。所以，特别应注重学生倾听、交流等良好习惯的培养。⑤海量资料超值下载教师在教学口语交际时，首先要教学生学会说话听话的仪态。要让学生懂得，别人在对你说话时，你应该看着对方，脸上的关注神情会让说话的人觉得你很尊重他，他就会乐于和你交往。反之，说话的人也要注意仪态，说话时神情自然大方，眼睛看着对方，还可以用一些手势动作来表示自己的热情。当别人跟你说她高兴的时候，你应该流露出微笑，替对方感到高兴；当对方难过的时候，不要说一些过激的话，而应该做个耐心而细心的聆听者，还可以附加一些手势动作来表示自己对其的理解与关心。例如，在教学《自我介绍》时，由于学生年龄尚小，词

7、汇积累有限，几十个学生的介绍难免有雷同的，稍不注意学生就容易开小差。因而，一开始我让学生明白认真耐心地听别人讲话是一种礼貌，是一种要求，也是一种本事，介绍自己时要看着大家，最好要有自己的特色。在学生进行自我介绍时，我一发现认真倾听与说话大方得体的学生就奖励一颗红五星，激励学生自我培养倾听和说话的仪态。2、善于倾听，提高应对能力。口语交际具有情境性、互动性和复合性这三大特点。同一句话，在不同的场合出现，所表达的意思也有很大不同。要取得良好的交际效果，不仅要听清别人说的什么，还要注重别人说话的声调的高低强弱，语气的轻重缓急。听语音，辩词义，品情调，思考别人说话的意思，

8、记住别人说