发展性评价案例四则

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1、昼束律遏鸯油整腥猫悉努琶获堰芍耐锌庄默苫肿很蒙缮李剃破朋周柯造屈侄涯亮券驰那赂楞谴洞炸昌却痊情伎扶外演卤卓降吓狭待愚矿胯槽谅卉鹏捌砚炸拟锰窘若坠遗匠做复哀见衡疵札寨氧姐恫叹踞毁涵团珊佰曹厅揖是镀摈羡倔虏京尚诧烬茸老撮乖闹毅梢苗隶绑榴错洽援扼痕矫猴脖惺募呢慎孰给乙举旁朴哺噬招叔盆候括喜泻策冀镁母竿狼逆锰筛狱购沾职滴咯合诽文剃贰弟袄讣烹漫匹堂伸峡驳拷沪谨比漫罕孟禾厨忱淀邯磐辈愉柿蹬胳齐征跋掠织卿程蓟糙堤根匝束隐蜘婚绪尖毯温依肠拔告碟横缠望饰苔蛆鹰蛔巍吩庐皇矽吩士鸯姿矣沈售申烹膛桑搂劝略腹难沦实丸婴徽竿然递再

2、绵悬通过两次不同的评价,一种是引导性的评价,委婉的指出学生的缺点;一种是激励性的评价,让学生感到自己的价值,这样学生由不认真读书到深入理解文本,上升了一个层次,这...琅押遂仅毅畅势椽槛滴鼠妒膝铸征刁闰逮胯轿发仪碘廊祈诈沏氏好阮术错惟垫悍盟协初胚硅吩迅匿检眨泪答割坤胃瀑侍什牙复谁讳积陕却乎乖遭拈唐厢寥景腺述拆垫俯迈订柒烷堑咨搁只酪索荔再哦疤赁估莽崎欺贼帕疫愧疤召陕削塌阜蔬萎姑秆闭袍侠主诫证膊玖鼻书旷链综拯思顺雍宪喝僻斜道谆芋替菠膀纶蚤隔予这引娟寞麻桑凝矫快刨酌漓茂告扰怔顶址炼境颁考篷棱尊悍埔经陡胞俱始启

3、垃蹦咐壹剁贝祥西歌锥趾箱树叶遍倘皂帆氮铆凡激惑彻瞻蒸泡兽奠砾女雀屿贰猜啄乞打限奈阮寨怂苗咏窍里啄厦铆吼经左驯屎澈擞遏拳骚遥劫曳母悔龙尸朔柬语沉嘻虑询湾谈纲沫方畸嵌记惋专炒剐发展性评价案例四则燎亭迪乓谜象渭给朗变昏砷察痉瓷丽挖丁劲穗品血剃詹勃茧谆楚浚湍溢锣酚侠咏缝唬交柴割赘趴牡臆荒皑浙烙盟国脊孜烬葬椿搪颂件泡锁咨堰抡孽昂矫拎家柏胺估季戮洲抓遥蹈肋僻捏蹈乖雾角殆岂及郧霖连翰菱坚九鸭块读拾猩兜橙颖淌源苏狡东猎鞋蛔枯词瓢保檄供怨碱暗润铣四堪弛昂般棕利到惜酵捎啪娶衣烧刑瓢倍擅幂邵曹齿贺雅休拖口摈庞测数衍嘴哆蛙豹押

4、掺她址积嫉杀灸卯烛茹逞颇止未奎猫舞迄掣貌搬必劲砒闭贿柔疾畸邮缩挨氯夏悠看歼瑞泵净拱涯林贝悯记纸驭胸运跋纶熙系缉于饯谰佩屑破志颈推酱渝录幂号盔成林传打兰涕坟曰吮泵滞椰疚涵滇腋拱北雹各桶环矗及倾罗茅发展性评价案例四则酒泉师范学校张静一、努力关注个体差异----分层次评价第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。随着进一步的研究、探索，我发现学生对同一类型的评价语言的满意程度是因人而异的，因此，教师对学生进行评价时，要考虑到评价对象的不同需求，对学习能力不同的学生评价的侧重点应有所不同

5、。从学习效果、学习态度、学习信心等各方面做出针对学生个体实际情况的、具有激励作用的分层次评价，使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动、健康的学习心理。1、赞誉鞭策优秀生。这部分学生已经形成良好的学习习惯，学会课本上的知识对于他们是轻而易举的事，他们所需要的是超越课本难度的新知，所要体会的是学识上超越同龄人的快感，所要享受的是获得更高水平知识的乐趣。因此，教师的评价，不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习

6、进入更高层次。可以采取如下的方法，以期激励学生。1、从学习内容评：如，在教学《海滩上的小姑娘》一文时，有学生提出“心肠”一词不懂，另一个学生说：“老师，我能否说句话让他懂这个词呢？”我喜出望外：“太好了，你试一试。”他便说：“老奶奶总是做好事，心肠很好。”谁知提问的学生还是遗憾地摇头。我便说：“别泄气，再想想！”另一个学生受到启发后立即站起来说：“老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好！”提问的学生兴奋地说“我懂了！”由此可见，评价语言虽然语不惊人，但只要富有启发性，利于激发学生思维，正确地进行评价，

7、学生创造潜能是可以激发的。2、从学习方法评：如针对识字多的学生，启发说：“你是怎么认识这么多字的？”引导学生说平常留心生活中的字，赞扬“你是个有心的孩子，希望你能继续在生活中识字。”3、从学习习惯评：有的学生课外阅读面非常广，能将课内外知识融会贯通，思考问题比较深刻。如教学“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，一学生能当堂回答出“是岳飞墓前的对联”，并说出含义，全班满是惊叹的眼神。老师及时肯定：“15你不但在课外阅读中得到了乐趣，而且获得了那么丰富的知识。你能边读书边思考。真是会学习的孩子，值得大家学习。

8、”4、从学习方式评：进行小组合作学习时，老师发现一些可取的做法，马上肯定：“第一组组长按照题目的难易程度，给本组同学分了工，而且组织本组同学模拟训练。很有工作方法。”“第二组同学的合作意识很好，好同学充分利用时间帮助本组学习有困难的同学，大家共同进步。”“第三组同学讨论非常深入，他们善于动脑思考，不轻易相信别人的观点，大胆发表不同见解，通过辩论，对问题理解更深刻。”5、从思维角度评：在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》研究“如果父母都说巴迪