创设开放而有活力的语文课程

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1、创设开放而有活力的语文课程创设开放而有活力的语文课程《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是社会交际的工具，人的一切活动都是社会交际活动，诸如学习活动、劳动活动、社会活动等，因此人类的一切活动都存在着语文教育活动，语文与生活同在，语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学习语文，必须使我们的语文课程变得开放而有活力，也就是说要实现大语文教育。一、        打破课程间的界限，加强课程间的沟通与互补在语文课程的学习过程中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染

2、功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。在教学《燕子》《走，我们一起去植树》《江南春》《春日偶成》这一组有关春天的内容时，组织中高年级学生外出踏青、春游，让学生们去野外领略春的气息，大自然的美景。联系其他学科的老师，让他们把教学时间调整了一下。在一个星期中，语文课上以连续不断的春天冲击流，强烈地去撞击学生的心灵，让他们在朗朗的读书声中，在语言文字中感受春天，享受春天，品味春天。音乐课上，放声歌唱歌曲《嘀里嘀里》，除了让他们唱，还更多地让他们说，说他们对歌曲的感受，对春天的畅想。美术课上，让他们说一说看到的春天是怎样的，想

3、象中的春天又是怎样的，请用你手中的画笔画下来。在进行了这一切之后，给他们留下了这样的作业：1、请你利用家里和图书馆里的图书、报纸，收集一些介绍和描写春天的图片和文字材料；2、收集古诗中关于春天的诗作，开一个朗诵会、赏析会；3、用文字把美妙的春天写下来，用画笔画下来；4、学唱一首关于春天的歌。学生通过读春天、谈春天、赏春天、唱春天、画春天、写春天，在互动中共享了彼此，在实践中他们真正走进了春天，把所学习的和春天有关的知识都融会贯通在一起，加强了各科的联系，达到了综合性地学习语文的要求。二、借助课外阅读，开阔学习语文的视野语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，它

4、的内容涉及古今中外的社会进步、经济发展、科技发展、战争与和平、环境保护等方方面面，涵盖着社会生活的一切。学生在课堂的时间有限，所学的知识也是有限的，必须借助课外阅读来扩大阅读量，增加知识。高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧结合的过程。每一本书都是用一个铅字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛我的智慧接触了它，它就活起来了。”莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”要让语文课充满活力而有生机，课外阅读是不可缺少的，它是学好

5、语文很重要的一部分，可以说，它和课堂内的学习是语文学习的两条腿。课堂上学生学习的只是些最基本的方法，俗话说：“见多识广”，面对广泛的书籍，只有做到博览群书，才能使课堂学到的知识得到练习、巩固，并从中开阔眼界，学到课堂上学不到的东西。如《三顾茅庐》这一课，当学生知道了故事中的人物时，教师启发学生：“哪个同学看过《三国演义》？谁能把文中的人物性格向大家介绍一下？”此时，看过《三国演义》的学生兴趣极高，争先恐后地介绍诸葛亮的足智多谋，关羽忠心耿耿，心思细密，张飞性情耿直，快言快语，刘备任人唯贤，求才若渴。通过同学的介绍，这些人物在学生的头脑中已留下了初步的印象，之后，

6、带领大家阅读课文，了解课文内容，深刻了解刘备尊重人才，三顾茅庐的诚心。很多没有看过《三国演义》的同学，也产生了强烈的阅读兴趣，也准备读一读这本书。这种课外阅读的扩展，不仅提高了课堂教学的效率，还能激起学生课外阅读的兴趣，是课堂教学在课外得到补充和延续。《孙悟空三借芭蕉扇》是学生兴趣浓厚的一篇文章，内容浅显易懂，情节生动，在上课过程中，让学生讲故事、演故事，并且请同学回家看《西游记》这本名著，把自己最喜欢的一个故事背下来，在班级里开展一次讲故事比赛。《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文离学生的生活遥远,对当时的一些社会情况不了解,可以让他们去通过阅读有关的图书资料,对

7、司马迁这个人有个全面的了解,以此加深对文中人物精神的理解。为使课外阅读能更好到发挥作用，教师可以从几方面的工作入手，重视加强课外阅读的指导。（1）营造阅读氛围。教师可以在班级中设立图书角，每天固定半个小时给学生阅读课外书，经常性地开展一些和读书有关的活动，促使学生产生阅读的需要，让一些不爱读书的也能在大环境的影响下受到感染，慢慢地产生阅读的兴趣。（2）做好阅读示范。教师要求学生阅读，首先自己要做好榜样。空闲之余，博览群书，增加文化底蕴和文学修养，和学生一起接触少儿书报，跟学生一起共同探讨、研究。还可以带领学生欣赏一些美文，做一些点评，让学生能解其意又领悟其意境。

8、（3）帮助选择图书。书瀚