刘传蕊学习环境研究及其发展趋势述评

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1、学习环境研究及其发展趋势述评刘传蕊摘要:文章回顾了近70年来国内外学习环境研究的历史发展过程,分析了学习环境研究的两个层次,即从学校层面和班级课堂层面研究学习环境与学生发展的主要结果,以及从心理学和生态学两个学科视角研究学习环境所做的主要工作,探讨了学习环境的内涵、结构、测量工具及其发展状况,在此基础上,展望了学习环境研究的发展趋势,即综合应用质化与量化方法、跨文化比较研究逐渐增多、研究结论逐渐应用于教师培训和教学评价、非西方国家学习环境与网络学习环境研究逐渐受到重视。关键词:学习环境　测量　问卷　　环境是生物赖以生存和

2、发展的根本条件。“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可引导行为的内涵和方向。”[1]学校教育的终极目的是创设一个有利于学生发展的优良环境。杜威在《民主主义与教育》中说：“成年人有意识地控制他们（学生）的环境，让他们在这个环境中行动、思考和感受……学校仍然是一种典型的环境，设置这样的环境以影响成员的智力和道德倾向”。[2]作为学生成长的主要环境,学习环境的优良直接关系着学生的学习与发展。众多研究都表明，学生对学习环境的知觉对其认知和社会发展都发挥着重要作用，学习环境的作用甚至超过了学生背景的作用。质量是高等教育的生命线

3、，提高高等教育质量已经成为世界高等教育改革与发展的重要主题。各国纷纷采取措施加强对高等教育质量的控制，其中澳大利亚高等教育委员会(HigherEduca-tionCouncil)意识到学习环境对学生发展和成长的重要影响，而政府和社会能对学习环境产生重要影响，因此提出了利用对高校学习环境评估来控制高等教育质量的重要举措。近年来，随着我国高等教育的迅速发展，如何快速有效地提高高等教育质量成为政府和学校的重要议题，但是，长期以来，人们忽视了对作为教育主体的大学生学习的研究，忽视了从教学的本源上去解决质量问题。本研究从学生的视角

4、，探讨学习环境及其对大学生学习和成长的影响，试图对这一提高教学质量的新的渠道进一步发展有所裨益。一、学习环境研究的历史发展对学习环境的研究可以追溯到20世纪30年代Lewin关于心理动力场的理论研究，该研究拉开了环境研究的序幕。Lewin将物理学中“场”的概念移植到了心理学领域，认为一个人的行为是个体与环境两个变量的函数。Lewin所讲的环境不同于我们所理解的客观环境，主要是指心理环境，Lewin将其定义为实际影响一个人发生某一行为的心理事实（也称事件），这些事实主要由三个部分组成：一是准物理事实，即一个人在发生行为时，

5、对行为产生影响的自然环境；二是准社会事实，即对行为产生影响的社会环境；三是准概念事实，即一个人在行为时，当时其思想关于某种事物的概念。[3]Lewin第一次从心理学的角度对人的行为与环境的关系进行了深入研究，他对学习环境研究的贡献在于认识到了环境与个体间的互动关系是人的行为的重要影响因素，该研究对后来者研究学习环境有很大的启发，因而Lewin被誉为学习环境研究的“先驱”。Murray的需求—压力理论也强调行为是个体与其所处环境相互作用的结果，但与Lewin不同的是，Murray把个体因素称为需要，把环境因素称为压力。在M

6、urray的理论中,需要是指为个体行为提供方向和动力的组织倾向，压力是支持或阻碍个体表达或满足需要的外部环境。[4]最早对课堂环境进行研究的是一些社会心理学家，他们关注的焦点是学生与学生、教师与学生之间的互动关系。其代表人物是Wade，他主张课堂行为研究最好能确立个人外显行为的指标,并努力使记录材料符合客观性和准确性的要求。他率先开发了准确观察和记录幼儿社会行为的技术,这种技术还用于记录特定的社会情境以及收集研究资料创设心理测量情境，为人们认识和研究教学环境提供了最初的量化手段和方法。此外，他还进行了学校环境评价工具的研

7、究，设计了一个学校环境评价问卷并开发了相关的评价方法与技术。他出版了学校环境评价方面的第一部专著《中学学校环境测量》,指出：“正如学生的智力水平是可以测量的一样，学习环境的水平也是可以测量和评价的，如果评价的结果显示一所学校的环境水平低于其他学校，那么人们就会据此考虑和寻求提高这所学校环境水平的途径与方法”。Wade把学校看作是构成学生生活环境的一个因素，并对学生施加一定的影响。但在这一时期的研究中，学习环境还没有被作为一个独立的环境系统，独立的学习环境研究还没有形成。20世纪50年代，随着认知心理学的发展，人们不再把环

8、境因素作为解释行为的最突出因素。同时，由于处于二战后的初期，迅速恢复和发展经济是这一时期主要的社会特征，因此，扩展教育体系和规模、革新教学内容和方法、发展新的教学技术和教学手段成为这一时期教育理论与实践发展的主流，这使得有关教学环境、学习环境的研究在一定程度上被忽视。但是，仍有一些学者进行了相关研究。例如，Ander