凝结教育智慧 推动学校发展

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3、中撷取一两颗珍珠，以期对我们大家有所启迪。从陶继新对话名校长录中获取智慧关于经典诵读对话郑州金水区龙子湖中心校校长师宝林【陶继新】教师不能只是教书匠，也不能只是燃烧自己，照亮别人；教师需要发展自身，要不断地实现自己的生命飞跃。因为在这个过程中，他们会因为自己的成长而得到来自各个层面的认可，从而感到价值实现之后的一种特别幸福感。况且，教师的发展，还会直接影响到学生。一个不断追求、不断前进、不断发展的教师，不但能够很好地完成教学任务，还会给学生一种积极向上的心理暗示，从而让学生也有了一种自我成长的追求。【陶继新】“学校就是读好书的地方”这个提法好！读书不一

4、定收获幸福，读了不好的书，甚至可以将人引入歧途。我常说，一个经常读好书的孩子，肯定坏不到哪去；一个经常读坏书的孩子，肯定好不到哪去。因为好书之中蕴含着真善美，坏书之中弥漫着假恶丑。近朱者赤，近墨者黑。天天沐浴在真善美之中，人也会变得真善美起来；天天沉浸在假恶丑之中的人，也会陷入假恶丑的泥潭里而不能自拔。况且，一个人的正能量也是可以迁移的，一个品德、心理素养和审美追求都好的孩子，学习起来的效率也会不求自高。把学校打造成为读好书的地方，教师就要与经典为伴，享受职业的幸福；学生与经典为伴，品味成长的快乐。这样，不但教师的专业素养提升了，文化品位提高了；而且学

5、生的综合素养也提升了，身心也健康了。【陶继新】经典诵读的至高境界就是审美。孔子为什么能够“发愤忘食，乐而忘忧”？就是从学习之中感到了学习独特的美。如果在经典诵读中感受到的只是痛苦，一生“坚持”下去是非常困难的。当然，“坚持”是必然要经历的一个阶段，甚至是一个较长且又相当重要的过程，从这个阶段上升到习惯形成一个飞跃，然后才能升华为审美。【陶继新】你将目标锁定物质，教师就会追求物质；你将目标锁定精神，教师就会追求精神。因为您的精神境界高了，教师的境界也就高了。因为您不是单枪匹马地自己诵读，而是与教师一同前行。大家对于精神的需求越来越高，对于物质的关注越来越

6、少。他们与您一样，已经从这几年的发展中尝到了甜头，感受到了幸福。所以，自身发展带动学校发展，就成了你们学校的主旋律。【陶继新】我一直认为，背诵是开发人的潜在智能的一个无法替代的妙道之方。人的大脑是“用进废退”，即越用越灵。我49岁才开始背诵《论语》，此后便与背诵结下了不解之缘。我感觉并没有因为年龄的增长而消减了自己的记忆力；相反，记忆随着年龄的增长也在增长。儿童时代是记忆的黄金时段，更应当让他们更多地背诵经典。这是因为，记忆力是完全可以开发的，如果小的时候不进行开发，时间一长，这种记忆功能就会减退。另一方面，孩子现在背诵了大量的经典，随着年龄的增长，这

7、些经典文化就会逐渐彰显出无穷的魅力，让他们有一个更加精彩的未来与人生。【陶继新】诵读经典不是为了名利，也不是为了考出一个好的成绩；而是为了教师自身的生命成长，为了孩子未来的发展。一个长期在经典文化中浸染的人，就不会为人们的毁誉所左右。因为他知道生命需要什么，他从中感受到了人生的意义与价值。为什么能做到“淡泊以明志，宁静以致远”？因为经典文化在心里安顿之后，生命就有了心灵的栖息地，就有了超越意义的人生态度。对话潍坊八中武际成校长【武际成】关于办教育，我信奉老教育家安文铸的话：“教育是一个长周期、迟效益的社会活动，经不住忽左忽右、时东时西的折腾。回顾历史，

8、我们有着痛心的教训。”办学中，善于按教育规律去办事，就会少些失误，多些成效；给现行者些教益，给