关于科学素质概念的几点讨论

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2、肄膅薄螁螄莁蒀螁袆膄莆螀罿荿节蝿膁膂蚁螈袁肅薇螇羃芀蒂螆肅肃莈螅螅芈芄袅袇肁薃袄罿芇葿袃肂肀莅袂袁芅莁袁羄膈蚀袀肆莃薆衿膈膆蒂衿袈莂莈蒅羀膄芄薄肃莀薂薃螂膃蒈薃羅莈蒄薂肇芁莀薁腿肄虿薀衿艿薅蕿羁肂蒁薈肄芈莇蚇螃肀芃蚇袅芆薁蚆肈聿薇蚅膀莄蒃蚄袀膇荿蚃羂莂芅蚂肄膅薄螁螄莁蒀螁袆膄莆螀罿荿节蝿膁膂蚁螈袁肅薇螇羃芀蒂螆肅肃莈螅螅芈芄关于科学素质概念的几点讨论程东红[摘要]本文从内涵和功能分析的角度，回顾了科学素质概念的两条研究进路，提出科学素质研究从来不是与价值无涉的。学界关于科学素质概念的知识建构，反映着社会的需

3、求和价值观。因此，中国公民科学素质的研究，应基于中国当前经济社会的发展阶段，在保留当今世界各国公民科学素质共性要求的同时，把公民科学素质与中国百姓生存与发展关系最为密切相关的内容凸显出来，把广大劳动者对于自身科学素质最迫切的需求表达出来。[关键词]科学素质概念中国公民Abstract：Startingfromareviewofconnotativeandfunctionaldefinitionsofscientificliteracy，theauthorpointedoutthatdefinitionsof

4、scientificliteracywerebynomeansofvalue-free，butreflectingthedemandsandmain-streamingsocialvaluesofaspecificsociety.Therefore，thedefinitionofscientificliteracyfortheChinesegeneralpublicanditsrelatedresearchesareexpectedtoputemphasisonthecomponentsrepresenti

5、ngtheclosestapproachestowardslivinganddevelopmentoftheChinesepeople，basedonthecurrentsocialandeconomicaldevelopmentstatusofChina，whilemaintainthecommonnessofinternationalconsensusonpublicscientificliteracy.Keywords：scientificliteracy；definition；Chinesegene

6、ralpublic一、科学素质与科学素养近年来我国各类文献中论及的“科学素质”和“科学素养”，从概念的内涵与外延看，皆源于英文scientificliteracy，即对于scientificliteracy一词存在“科学素质”和“科学素养”两种中文译法。《辞海》（1999年版）对“素质”的解释为：（1）人或事物在某些方面的本领特点和原有基础；（2）人们在实践中增长的修养，如政治素质、文化素质；（3）在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定

7、人的心理内容和发展水平。该书对“素养”的解释为：（1）经常修习涵养，也指平日的修养，如艺术素养、文学素养；（2）平素所豢养。笔者认真分析了国内外科学素质研究文献，认为scientificliteracy应是后天修习而得而不是源于天生，是人们在生活经验或者学习经历中增长的一种修养。科学“素质”的包容面似比心理学中的“素质”更宽泛，它不仅包括能力的自然前提收到日期：2007-04-20心理学认为，素质是能力的自然前提。人的神经系统以及感觉器官、运动器官的生理结构和功能特点，特别是脑的微观结构的特点，与能力的形成

8、和发展有密切关系。——引自大百科全书图文数据光盘《心理学卷》，而且包括人们在实践中增长的科学修养。在此前提下比较《辞海》对“素质”和“素养”的表述，认为如果不考虑心理学上的特指，“科学素质”和“科学素养”作为scientificliteracy的汉译可以互换。在中文学术性文献中使用“科学素质”和“科学素养”两种表述的均有，而政策性文献中多使用“科学素质”一词。根据以上情况，本文采用“科学素质”对应scientif