《谈英语互动教学》doc版

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1、2015年广西钦州市第二中学高中英语教学论文：谈英语互动教学关键词：英语教学互动教学　　英语互动教学是指在教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动。互动教学以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。　　英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流

2、畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。　　在实际教学工作中怎样才能成功地开展互动教学呢？以下是几点方法：　　一．师生互动　　对现代中学生来说，在学习英语“听、说、读、写”四项技能中，学生一般在说方面比较差，而影响学生在交流中不敢

3、开口说英语大概有两方面，一是他们不会用恰当的英语形式来表达他们的意思，中文式英语较多，二是他们怕出错。因此，教师应该营造轻松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，这时教师一个期待的眼神，一句鼓励的说活，如：　　Don‘tbeshy,youarethebest.　　Great，you’reagoodboy.　　Yourideaisverygood.　　YourEnglishissosurprising.　　You’resoclever　　这些都会调

4、动学生说英语的积极性，帮助他们顺利地说出英语。另外教师在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。　　教学过程中，教师应尽量用“全英语”教学。目的很简单，就是营造一种“说英语”的氛围。曾经有人做过调查，中国大部分学生把95%学和说英语的时间放在课堂。可见，他们对英语课堂教学的依赖度有多高；同时，也从另一个侧面反映了大部分学生课后几乎与英语是不打交道的，所以就更别提用英语思维了。有了“说英语”的氛围还不够，并不是教师一直说，而是教师要用多种方法激

5、发学生来说，积极创造师生之间用外语交流的机会，如“提问”、“设问”等方法。“课文导入式提问”就是“提问”最常用的一种方法之一，如人教版高二英语下册的unit15destination中，教师首先就要考虑该如何导入到本篇课文上来，教师可以提问如下：　　（1）doyouliketravelling?　　（2）wherehaveyoubeen?　　（3）whatisitfamousfor?　　问题出来之后，最好不要立刻要求学生回答。可以让他们思考2到4分钟。避免学生过于紧张，急于回避问题。目前，大部分

6、学校已经具备了多媒体教学的条件，因此教师要让多媒体和自己的语言组成一个立体的视听环境,让同学们在这种立体的视听环境中感知、理解、模仿、储存语言信息,最后通过说和写实现真实的交际。　　二、分组互动　　小组讨论是英语课堂互动的重要方式之一。每单元组织一次小组讨论。4至5个学生组成一组围绕某个话题结合课文内容交换看法或展开讨论。对于话题的选择，首先教师应考虑到与教学内容相结合，其次应考虑到能激起大家的兴趣，有话可说。以unit13--thewaterplanet为例，我们可以运用接龙的方式，引导学生讨

7、论关于水的话题。先由教师开始提问:howisthewaterbeingused？第一位发言的同学先回答，然后再问下一位：whydoweusewaterinthisway?第三位问下一位同学：isitagoodwaytousewater?以此类推，对于这样的话题，每位学生都能阐述一两句自己的观点。为了小组活动的顺利进行,教师首先要让学生明白课堂参与对自己语言能力发展的重要性,鼓励学生参与小组活动。在设计任务时考虑到学生语言水平和学生的兴趣爱好,恰当地安排小组成员。在学生进行分组活动中，教师不能独自

8、站立于讲台，应循环于各个对子之中。必要时对某些小组提供帮助和指导。有时教师还要参与他们的活动中去。在参与讨论中，教师应以提示为主，不宜喧宾夺主。要启发学生，让学生多开口操练。在对子讨论结束后，可选出学生代表发言，阐述本组讨论结果，教师对讨论活动要作出评估。肯定其好的一面，让学生参与互动活动后有所成就感。　　三、课外互动　　课外互动是指教师与学生或学生与学生在课堂外的一种互动形式，对于教师与学生以及学生与学生之间的课外互动不仅可以借助网络如Email、Fetion、MSN等，同时还可以通过手机通话