《讲课的小技巧》doc版

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3、要弄清楚、弄懂。　透：即要透彻了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道补充哪些资料，怎样才能教好。　化：就是老师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到化的境界，就完善地掌握了教材。　2、了解学员：包括了解学员原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要与思想状况，他们的方法和习惯等。此外，还应对学员学习知识会有哪些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师都应有预见，才能使教学卓有成效。　3、考虑教法：这就是解决如何把己掌握的教材传授给学员，包括如何组织教材，如何确定课的类型?（

4、这些公司人劳部都已经安排好了）。授课者只能考虑如何运用自已的知识和经验把讲课的内容展开来讲，也可考虑跟学员的互动。　搞好课堂教学很重要。不少刚开始接触教学的授课者，虽有丰富的专业知识，但不知如何授之于人，常被如何搞好课堂教学这个问题所困惑，我认为要做到“三个过关”的要求：　1、驾驭教材过关。占有知识不等于驾驭教材，教师要在居高临下的前提下，深入钻研教材：要研究教材的科学性，把握知识的科学含义，做到深入浅出、科学正确地传授知识；要研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，把教材中

5、的各知识点有机地结合起来，做到系统连贯，知识成串。这是领会教材的三个重要标志。另外，在注意教材系统性的同时，还要善于抓住教材的重点、难点和关键。这样，在授课过程中，就自然地形成了完整的知识网络实现，实现思维方法的正确选择和组合，从而达到灵活掌握和支配教材的目的。　2、教学方法过关。根据教材的特点，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合于本教材特点的教学模式。只有在方法上做到运筹帷幄，课堂教学才能达到决胜千里的效果。同时，要注意教后反思，不断总结教学经验；做到“打一仗，进一步”，也只有这样在反复推敲中挖掘教材，才能在较短的时

6、间内，达到驾驭教材的目的。一是教师向学员传授知识不能硬性灌输，学员学习也不是机械的接受，而应是教师把学员带入一个为开发知识而创设的意境中去，如何创设这样的意境呢?这里就引入新课谈一点看法。教学中每节课都在“送旧迎新”，这个环节处理得好，就能很快地将学员的求知欲望调动起来，达到使全体学员进入“角色”的效果。二是通过类比或比喻、沟通、联想等等方式，来启发学员把注意力向所需要解决的中心问题集中，用教师的教，引导学员的学，这样顺着学员思维发展的趋势，因势利导的提示和点拨，从而达到“茅塞顿开”的境地。　3、教学基本功过关。课堂教学

7、要充分重视和体现课堂教学美，这就要求每个授课者必须坚持苦练教学基本功。课堂语言应逻辑清晰、抑扬顿挫、生动风趣，要简洁，忌废话。同时还需借助表情、手势等来助说话。总之，只有充分展现课堂教学美在优化教学中的潜能作用，课堂教学才能达到事半功倍的效果。俗话说：“红花还得绿叶扶”。语言、教态这几片“绿叶”对成功地烘托课堂教学效果定能起到不可低估的作用。语言语调的技巧　　教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，

8、调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。　　教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。　　教师是通过语言，把知识传给学生的教师良好的语言表达能力至关重要，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：