《古诗苑漫步》王博

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1、《古诗苑漫步》活动课设计 活动目标 1.初步了解古典诗词丰富的内容，精妙的语言，优美的意境，体味古典诗词的艺术魅力。 2.分门别类收集编辑古诗，积累背诵古诗，丰富学生知识积累。 3.在活动过程中，激发学生阅读古诗兴趣，培养学生“图文转换”能力、联想想象能力、口语交际能力、快速反应能力，让学生成为学习的主体。 活动准备  学生准备 1．以四人小组为单位，以“古诗词中的”为主题，收集编辑古诗，如：古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的山水风光，古诗中的名胜古迹……说明作者、朝代，并对原诗内容作简要介绍，对摘录的

2、诗句加以点评。 2．选择自己喜欢的一首诗歌绘成诗意画。 老师准备 1．挑选学生所作的诗意画，结合老师收集整理的诗意画，制作成PPT课件，并配上古筝曲《渔舟唱晚》营造气氛。 2．精心设计一组古诗词知识竞答题目，供课堂展示使用。 活动过程  导入： 一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。 今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言

3、。 一、背一背（读画品意，背诵古诗） 主持人：请同学们细读屏幕上的10幅诗意画，说一说画面上展示了哪些景物？画面所描绘的是哪首诗？作者是谁？并背诵这10首诗。 （主持人演示电脑课件，屏幕上依次出现《江南春》《江雪》《山行》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《江畔独步寻花》《渔歌子》《清明》等10幅诗意画，《渔舟唱晚》的背景音乐渐起，在似有若无的古筝声和同学的七嘴八舌的议论声中，同学的小声背诵这10首诗。 （主持人随意抽取一组同学背以上10首古诗，并说明诗题和作者） 二、猜一猜（读诗品意，填出空缺的字词） 主持人：古诗词中，许多的数量词、叠词

4、、表示方位、表示颜色的词使用得极好，请同学们读诗品意，猜一猜，诗中的空缺处应填上什么词语比较恰当？ （主持人出示题目，同学们竞猜、抢答） 1．在下列诗句的空缺处填上表示数字的词。 （1）不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。（答案二） （2）飞流直下（）千尺，疑是银河落（）天。（答案三、九） （3）人间（）月芳菲尽，山寺桃花始盛天。（答案四） （4）春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。（答案一） （5）欲穷（）里目，更上（）层楼。（答案千、一） （6）烽火连（）月，家书抵（）金。（答案三、万） 2．在下列诗句的空缺处填上重叠的词。例：春

5、眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （1）（）原上草，一岁一枯荣。（答案离离） （2）小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。（答案尖尖） （3）梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。（答案日日） （4）留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。（答案时时、恰恰） （5）一道残阳铺水中，半江（）半江红。（答案瑟瑟） 3．在下列诗句的空缺处填上表示方位的词。 （1）故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（答案西） （2）王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。（答案北） （3）儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。（答案东） （4）遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。（答案南） 4．

6、在下列诗句的空缺处填上表示颜色的词。 （1）停车坐爱枫林晚，霜叶（）于二月花。（答案红） （2）日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。（答案紫） （3）儿童急走追（）蝶，飞入菜花无处寻。（答案黄） （4）（）云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（答案黑） （5）骝马新跨（）玉鞍，战罢沙场月色寒。（答案白） （6）（）玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（答案碧） （7）两个黄鹂鸣（）柳，一行白鹭上青天。（答案翠） （8）春风又（）江南岸，明月何时照我还。（答案绿） （９）江碧鸟逾白，（）山花欲燃。（答案青） （1０）日暮（）山远，天寒白屋贫。（答

7、案苍） 三、比一比（根据主题，背诵古诗） 主持人：我们在活动课前已将古诗词按不同的类别做了归纳编辑，下面，我们按男女生分组，以不同的主题来比赛背诗，看一看谁积累的诗句多，背得准确。 （主持人按类别先后出示“古诗中的离情别绪，古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月”三类组织比赛，决出优胜者） 四、说一说（你最喜欢哪首或句古诗呢？请用一句话来评述） 主持人：古诗词内容不同，语言风格不同，表现手法不同，表达的感情也不同。你最喜欢哪首古诗呢？请同学们敞开心扉，说一说心中的感受。 教学片段： 生1：我喜欢李白的《望庐山瀑布》，这首诗从远处定点来

8、观察瀑布，重点写香炉峰。你看，一抹霞光映照半边天空，巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端中飞流直下，临空而落，使人觉得好像一条银河从天而降。诗人选好观察点，用表示色彩的词语，将现实之景与想像之景巧妙融合，使整个景象新奇真切，雄奇瑰丽，给人