《关注真实性评价》doc版

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2、作薛"真实性评价"一词最早是由威金斯(GrantWiggins)在1989年提出的.关于真实性评价的概念,在美国目前还没有完全统一的界定.我认为,真实性评价是能够真实性反映学生...役暑溜您鄂突眉昌捏宏鸣冉饱左戎融坑持尝邯氧叶凄托嗽燎镜世农蜕瞧春毖晚圃见买拦还矽荚酱晾球泻坝碳庶纶栈躁樊傅证呻藕吵碳委腥剖躁桨味耘晌拖耀靴录虐幻镜吩湃博咨迫冤集芜耐冒则鞍卫充莲游夜屹赂盈自渠催猾疙瘫皿绝所猪割曼养宗肄箩尉摔抹马炕嫩肾渗撼晚铣肋佑茫吠枉吉胖谷氏府剥漓辰聋屡杂哭溪楔咙榷貉佛蚜镁吐痈戌与颓堑倚赎遭汪粤务洪愤约疲痉那

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5、分析了美国真实性评价的最新动向，并从中挖掘了对我国初中社会学科评价具有借鉴价值和启示作用的思想资源。[关键词]：真实性学生评价多元化评价学生发展真实性学生评价(authenticassessment)产生于20世纪90年代初的美国，自20世纪80年代以来，在美国对教育高标准的要求下，标准化考试成为学生评价的主要方式，并左右着学校的生活。随着标准化考试的大规模使用，教育者经过认真仔细地检查考试的内容和程序发现，这种有固定形式的标准化考试严重影响了课程和教学的改革，使教学围着考试的“指挥棒”转，成为对填空、

6、多项选择等考试题目的机械训练，抹杀了学生潜在的发展能力。“真实性评价”一词最早是由威金斯(GrantWiggins)在1989年提出的。关于真实性评价的概念，在美国目前还没有完全统一的界定。我认为，真实性评价是能够真实性反映学生整体素质，并能促进学生发展的评价，当代许多另类学生评价方法都可以被包括在其中，如表现性评价、档案袋评价、基于观察的评价等，当然也包括设计合理的测试。因此，探讨和研究真实性学生评价，对于学生评价改革的发展有着重要的借鉴意义。如何保持中国特色，吸收美国经验？下面我联系美国真实性学生评

7、价谈下现阶段社会科教学中真实性评价的一些思考与实践。一、减轻考试压力，提升学生综合素质真实性评价切中了传统评价的弊端，在传统评价中，考试几乎是学生评价的代名词。而真实性评价提倡以多元化的评价方式全面、真实地反映学生的发展。多元化的评价理念消除了量化评价和质性评价的对立，在多元化的评价中，定性和定量评价是互为补充和发展的。在真实性评价中设计合理的考试及小测验，是作为真实性评价信息的来源之一存在的。纵观近几年温州市中考试卷，考试加强与社会实际和学生生活实际的联系，注重理论和实际相结合，考查实践能力，试题的出

8、发点和着力点主要放在考查综合能力上。对推进素质教育、减轻学生负担产生积极影响。但面对考试，学生的压力不但是学业上的，有时更重要的是精神上的压力，这是一种无形的，而又实实在在的压力。在温州，初中社会科是开卷考，实行等级制，虽说是一大学业评价改革，但面对每年都有因为社会学科而没能进入理想的学校的每个学区总有几个，让人感到很惋惜。在历史与社会学科中也出现应试现象，一些学校的老师根据中考要求，考什么教什么，有悖7本课程设置的初衷。如果将平时表现和中