生涯规划≠职业规划

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1、生涯规划≠职业规划    生涯规划≠职业规划        今天我们参加了在北京七中举行的2009年西城区教育科研周德育专场活动，本次活动的主题是“定位明确目标，规划提升品质”，整个活动流程安排得很好，也给了我很好的借鉴启示：     会议首先由西城区教育委员会中教科的王红科长简介西城职业教育生涯的整体情况。通过她的介绍让我了解了生涯规划的本质，从中也了解到西城区推进中学生生涯规划教育的思考与实践。接着是教科院主任谢春风讲话，他对西城区进行生涯规划教育给予了充分的肯定，也提出了几点建议。接着是三个学校的

2、四位教师连续上了四节课，每节课只上二十分钟。这几节的设计很巧妙，用到会专家杨老师的讲法就是四节课刚好就是“起承转合”。课后还请现场上课的学生谈听课后的感受。接着请听课的领导、教师谈自己的理想，以及自己是如何看待生涯规划的。最后是杨忠健老师点评。杨老师主要点评了四节课，同时也介绍了全国目前推进生涯教育的现状。    今天的德育专场活动，使我受到很大的冲击，也很震憾。回到房间后便急于把自己感受最深的东西写出来。   一、现场观感：    1、学生也成为活动的主人。今天从活动开始到杨老师点评之前，学生都在现场

3、参与活动。以往很多时候，我们只是让学生参与上课，上完课后便把学生请出去，而今天我们看到组织者不仅让学生参与   开场活动、参与上课，而且上完课后，主持人还专门留出时间，请学生谈听课后的感想及哪一节课给你留下最深刻的印象……这些活动，让学生融入其中，让学生真正发挥主体作用，让学生明白老师都为他们做了些什么，更让学生明白今后应该如何做。    2、活动组织高效务实。活动从八点半开始，到十二点结束，中间没有任何拖泥带水的环节，期间也没有休息时间，整个过程推进的速度很快，会议的容量和信息量都很大。    3、不

4、管是主持人还是发言人或是授课者水平都很高。他们思维敏捷，语言规范，现场的应变反应能力很强，即便是没有打招呼临时叫起来发言的教师，都说得头头是道，如果没有扎实的功底是无法做到的。     4、学习氛围很浓。今天到场学习的有主管学校德育工作的领导，也有班主任。他们学习都很认真，中途退场的情况很少，更很少听到聊天打手机的声音。而整个过程没有听到主持人提出会场纪律要求，但大家都很自觉的保持会场的安静，这也是一种高素质的体现。    5、领导发言简短但直击要点，概括表述的能力很强。    6、与会者准时到会，时间

5、观念强。以往我们开会，经常可以看到迟到者三三两两匆匆进场的身影，但这种情况，在这里很少出现。试想想看，北京城那么大，很多老师住地离活动地点很远，早的话早上五点就要出门了，但都能做到守时，他们真的很不容易。 二、西城区的教育：    到北京才几天，但我现在还是想谈谈我所看到的西城区教育，应该说是管中窥豹吧。    1、西城区教育很具有前瞻性。社会上流传的普遍说法是：“全国的教育看北京，北京看西城。”这说法一点不为过。就拿学生生涯规划这件事来说，就已经远远的走在了全国的前列，他们意识到位，起点高，要求也很严

6、格，对今后这方面的探索思路清晰，方向明确。     2、西城区很重视学校、教师的培训指导，重视促进各学校的均衡发展。连续几天，我们分别参与了他们的好几个培训活动，可以充分感受到他们相互之间的交流活动很密切，也很频繁。    3、培训面广，涉及到不同层次的人。据我了解，他们每年都要举办科研周活动，把活动都下放到学校去，主办学校都有不同的活动主题，这种以点带面的方式很值得我们学习。    三、活动后对自己的反思：    也许是我的孤陋寡闻吧，在此之前我经常听到的是“职业规划”这个词，但今天听到更多的是“生涯

7、规划”。以前总认为职业规划可以等同于生涯规划，但事实上这是两个概念，生涯规划的范围更广。职业规划更多面对的是学生，生涯规划却是贯穿人的一生。对于学生来说，生涯规划最重要的是帮助他们在中学阶段建立目标，帮助他们更好的认识自我，了解社会，从而确定适合自己的人生方向和目标，并开始规划各自的未来。对于教师来说，生涯规划最重要   的是帮助我们不断的修正认识，在经历中不断进步，把学生发展和教师自身的发展结合起来，和学生共成长！也就是：学生和教师一起科学的规划生涯，使每个人都拥有精致的人生。    在听的过程中，我

8、也在问自己：先不说我们要怎样去引导学生进行生涯规划，光说我自己，有过规划吗？如果自己都没有规划，怎么帮助学生规划呢？更不要说去做学校规划了。近年来，我们学校在广西教育学院陈向阳教授的指导下，利用SDP技术开展学校绿色文化建设。根据活动的进程，现阶段正是进入制定学校三年发展规划的阶段，但我一直感到无从下手，也很痛苦。通过今天的学习，让我明白，痛苦的原因，那就是我对自己缺乏规划的意识，只顾做好眼前的工作，所以当要制定学校的规划时，就很难用发展的