内蒙古经贸外语职业学院专业建设规划

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1、工作总结规章制度情况汇报教学教案办公应用内蒙古经贸外语职业学院专业建设规划（2011—2015年）为全面贯彻落实国家“十二五”发展规划纲要、国家中长期教育发展纲要以及《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》(教高[2004]4号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（[2006]16号)文件和《自治区“十二五”发展规划纲要》、《自治区中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实现学院“十二五”发展目标，扩大学院办学规模，增强办学实力，特制定专业建设发展规划如下：一、指导思想专业建设发展要坚持以服

2、务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想、主动适应区域经济发展，深化校企合作、工学结合的办学模式；充分发挥民办院校自主性、独立性、灵活性和开放性的办学优势，从学院的实际出发，合理利用校内、外资源优势，积极探索国际联合办学道路，准确定位，优化专业结构，打造特色专业部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者工作总结规章制度情况汇报教学教案办公应用。专业建设发展要以专业人才培养质量为核心，以专业群建设为基础，以课程体系和教学内容改革为重点，有计划、分步骤地开展专业建设，努力实现高素质技能型应用人才培

3、养目标。二、对专业建设现状的分析学院自2006年批准办高职以来，由原来的8个专业发展到现在的23个专业。5年新增了15个专业，调整了4个专业。现已初步形成了外语类、经济管理类、会计与金融类、艺术设计类四大专业发展方向和专业群，其中重点建设了英语、会计与审计、营销与策划、酒店管理四个专业，学院大部分专业基本上与自治区产业对接，适应了我区经济社会发展的需求，保证了人才培养的标准及数量，推动了学院可持续健康发展，为自治区经济建设培养了合格的高素质技能型人才。学院在专业建设方面取得了显著的成绩，但也存在着一些

4、不足和问题：一是专业的数量不少，但整体布局和专业结构有待进一步优化，个别专业还不能完全适应区域经济发展的要求，调整和优化的任务比较艰巨；二是专业的整体水平有待提高，优势专业数量不多，对品牌专业和特色专业的创新工作有待加强；三是校企合作、工学结合的人才培养模式，课程体系和内容的改革还不够深入，还不能完全适应高职教育对人才培养的需求；四是教学质量有待进一步提高。三、专业设置与调整的基本原则：（一）确保重点，优先发展社会急需的、关系学院长远发展的专业。注重发展直接为地方经济服务，适应劳动力市场变化的专业，重

5、视与新兴产业相结合的专业。部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者工作总结规章制度情况汇报教学教案办公应用合理规划专业布局，围绕学院的优势与特色专业，形成专业间的相互支撑和依托，促进学院教学的持续发展。（二）积极发展市场竞争力强、就业形势看好的新兴专业，同时注重学院可持续发展和办学效益。（三）培育特色，稳步发展具有地区特色、行业特色与学院特色的品牌专业。四、专业建设的总目标学院要根据国家战略目标、区域经济发展走势和学院办学条件，瞄准现代服务业，重点发展财经类专业，动态适应自治区八大支柱产

6、业，增加能源、化工、建筑类专业。到“十二五”末专业总数达到26个，主要以优化专业结构和发展新兴专业为建设重点，调整和增加专业种类，专业种类由现在的四类发展到八类，打造特色和品牌专业，形成办学优势。用五年时间打造7——8个院级重点专业，3——5个院级特色专业，形成强势专业群。建成1——2个区内财经类高职院校品牌专业，2——3个特色专业，争取1个专业排名国内财经类高职院校专业前列。五、专业建设的基本任务（一）办学规模1.学生规模学校规模大小直接影响着学院的生存与发展。当前学院共设有23个专业，在校生229

7、0人，无论是专业设置还是在校学生人数远远不能满足我区经济社会发展需求，距离我区民办教育发展规划也相差甚远。为此，我院计划在近五年内每年递增240部分文献资料来源于网络,仅供个人参考试阅,版权归原作者工作总结规章制度情况汇报教学教案办公应用多人，将在校生人数由现在的2290人增加到3000——3500人左右，以满足社会、家长和学生的需求，为自治区经济建设和劳动就业培养合格的专业技术人才。2.教师队伍规模学院现有教职工138名，其中教学管理人员15人，学生管理人员28人，专任教师36人，外聘教师82人。现

8、在，66%以上的教学人员是外聘教师。这种状况从长远来看，对学校的发展、教学与学生管理、提高教学水平、提升办学水平和办学层次都是不利的。教师是教学的第一资源，一个学校若没有一支年龄、学历、职称结构相对稳定、合理的教师队伍和管理队伍是很难完成人才培养计划和实现学校的既定目标。因此，建设一支专兼职相对稳定的教师与管理队伍势在必行。按照预定的发展计划，结合国家人事制度的规定，按在校生3000——3500人师生比例为1:20计算，大约需要209——238名教师、教