远程教育学课程大纲点击- 教学系统设计课程大纲

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1、远程教育学课程大纲一、课程的性质、目的与任务:1）课程的性质·远程教育学课程是教育技术专业的一门必修的专业理论主干课程，该课程主要研究远距离教育的理论，特别是基础理论，主要包括：远程教育的理论基础，实质，系统观，师生观，远程教育的传播媒体，信息的传播过程，远程教育的教学设计，教学管理，学习评价，及远程教育的研究方法的研究，主要方向和发展前景。·与其他课程的联系远程教育学课程的前修课程为教育学、心理学、教育传播学、教育电声媒体、光学投影媒体等专业基础课程，与电视节目制作、计算机辅助教学专业主干课并列，同时与后续的专业实习或实践紧密联系，是专业培养计

2、划中承前启后的专业课。2）课程的目的与任务要求教育技术专业的专科学生通过本门课程的学习了解远程教育的理论基础，远程教育的基本环境，即远程开放教育的环境，掌握远程教育的教学设计，教学管理，学习评价的方法，并能结合课件设计的课程进行网络教学课件的设计。远程教育学课程学习总目标为：了解远程教育学的理论基础及基本学科知识，即远程教育学的基本概念，基本原理和基本理论学派，远程教育理论研究和学科建设的历史和成果掌握远程教育和开放学习两个基本概念的定义和基本特征的辨析，了解远程教育的术语演变。掌握远程教育宏观理论，微观理论和哲学理论的划分，以及综合国际国内有较

3、大影响的各种理论学派进行的建构和评价。了解世界各国和中国远程教育的历史起源，发展现状和前景展望。了解远程教育学主要分支学科的基本概念，基础理论和相关学科知识内容：包括远程教育系统分析和设计；远程教育中的教育技术和教学媒体；远程教学，课程开发和教材架设；远程学习和支助服务；远程教育管理和质量保证；远程教育经济学和远程教育评估等。二、课程安排与教学时数安排于三年级，总学时为56节、3学分。各章节的学时数大致如下图所示：序号教学内容讲授学时一导论4远程教育学的基本理论6三世界远程教育的历史起源和发展6四世界远程教育的历史起源和发展6五中国远程教育的历史

4、发展和系统结构6六远程教育系统的分析，设计和决策8七远程教育中的信息技术和媒体教学4八远程教学，课程开发和资源建设4九远程学习，远程学生和学习支助服务4十远程教育管理和质量保证4十一远程教育经济学2十二远程教育评估2合计56三、教学方法以理论讲授及案例分析为主，实践及讨论为辅。为使理论联系实际，以下两种学习方法结合使用：（1）学完远程教育的每一章节，学习者就做和这部分有关的作业；（2）学完远程教育的所有章节后，学习者根据自己对远程教育原理和过程的总体理解，完成一个远程教育课程设计的实际练习。包括如下教学活动：1、理论讲授、案例分析、专题讨论2、专

5、题文献调研四、课程内容1． 导论远程教育学的历史发展和理论研究，研究对象和教学内容安排。2．远程教育学的基本概念了解远程教育学的基本概念及其相互关系3.远程教育学的基本理论远程教育学的基本理论和学派4.世界远程教育的历史起源和发展理解学习结果分类的方法，理解并运用学习内容分析的基本方法。5.中国远程教育的历史发展和系统结构理解学生的初始能力、一般特征、学习风格的定义，并能运用学习者特征分析方法。6.远程教育系统的分析，设计和决策认识学习目标的重要性和局限性以及在编写学习目标之后立即编写目标测试题的意义；掌握学习目标的编写方法和编写目标测试题的方法

6、，并在实际教学中进行运用。7.远程教育中的信息技术和媒体教学认识学习远程教育重的信息技术和媒体教学8．远程教学，课程开发和资源建设（6）认识学习远程教育系统开发和教学设计以及远程教学系统的开发9．远程学习，远程学生和学习支助服务（6）认识学习远程学习，远程学生和学习支助服务10．远程教育管理和质量保证（6）认识学习远程教育管理和质量保证11．远程教育经济学（4）认识学习远程教育经济学的基础理论和主要研究成果12．远程教育评估（6）认识学习远程教育评估的基础理论和主要研究成果四、学习实践活动远程教育学生进行调查实践理论分析五、考试方法及成绩分布考试

7、100％六、教材、参考书目及配套的教学媒体教材：《远程教育学》丁兴富主编高等教育出版社参考书目：1、《远程教育学概论》谢新观等编中央广播电视大学出版社2、《远距离教育理论原理》德斯蒙德。基更编著丁新等译中央广播电视大学出版社3、《远距离教育基础》德斯蒙德。基更编著丁新等译中央广播电视大学出版社