论文：试论校园文化的形成发展及育人功能

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论校园文化的形成发展及育人功能宁夏银川市兴庆区第三小学姚雪晴（特级教师）地址：银川市中山北街育才巷1号邮编：750004电话：15109518068摘要：校园文化具有影响人，教育人，塑造学校精神，凝聚学校特征的功能。校园文化是隐性课程，但是随着它的萌芽和发展，当它产生了育人功能时，它又会变成显性的课程，显隐互渗，不断创新。一位有思想的校长是校园文化的播种者，一位有文化意识的班主任是班级文化的引领者，一则入心的校训是校园文化生长的根。关键词：校园文化  形成  发展 育人功能 走进二十一世纪，在人文思想的引导下，人们开始关注文化，尽管

5、文化这个概念自人类文明历史的开始就有了，但是处在新的历史条件下，人们提出了许多耐人寻味的问题，如：有知识不等于有文化;有文凭不等于有文化;精通了百科全书，不一定能写出《红楼梦》。过去，我们一直骄傲地说，中华民族有着上下五千年光辉灿烂的文化。现在看来，上下五千年的文化随着人类社会的发展，有许多都渐渐变成了知识，文化被新的时代赋予了新的含义，只有那些沉淀下来具有影响人，教育人功能的，可以塑造中华民族精神，凝聚中华民族特征的东西才可称得上是文化。从这个意义上说，校园文化也一定是具有影响人，教育人，可塑造学校精神，凝聚学校共同特征之功能的东西。一、校园文化是隐性的课程校园文

6、化是隐性的课程，常常充满校园却又无处可寻。有时，它是一种若即若离的模糊状态，需要你定神去思考，才能看清它；有时，它是一种静止不动的等待状态，需要你主动去点击，才能激活她内在的生机；有时还会处于一种懵懵懂懂的睡眠状态，需要有人去唤醒，它才能焕发出它的光晕，照耀、辐射周围。这全在乎校园中人的作用。因为，文化的主体元素是人。校园文化又是带根的东西，有些，是我们的老祖先在我们的生命灵魂中就扎下了根，已经长出了参天大树在支撑着一个民族的脊梁，有些还需要培育，因为随着时代的发展，新的文化会诞生，就像生命的胚胎形成一样，那是许多机缘的聚合，在具体的环境中，它需要有土壤，有阳光，需

7、要精心地滋润，哺育，才可以生根、发芽，长大，直到毅然地挺立在人们的思想意识里成为人的精神支柱。正因为校园文化是隐性的课程，所以容易被忽视，我们大多数学校的办学以知识评价为中心，注重掌握知识的系统性，却不注重人的思想意识，精神世界的系统性。这种教育，从我国封建社会的科举考试制度开始，到文革后恢复高考制度续，愈演愈烈，直到一批有文凭没素养，有知识没文化的大中专学生走上社会，引起了社会的强烈呼吁，教育才开始警醒，这就是当代教育提出构建校园文化，实施文化育人的历史渊源和时代背景。当这种教育主题出台之后，我们不能盲目地跟随形式，做一些表面的包装，要做深入的思考，要向精神世