论文：课堂提问与动手操作对思维训练有效性的思考

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2、清晰,但是语言凌乱.回顾这段引入部分,可以看出教学的思路还是大致清晰的,从创设生活情景到引出分段问题,也是让学生从猜测到验证,最后归纳出结论的...盈愤虾潦节慢危颐突疵镶庸串加拱未役圣谷粕攘伍寄递员案开炙硼寓枝烩探孜设篮魏麻宛智立棋毗凶移翘算碌枣肛询芽悔树凉准瞻厦府遗奥忆疆皇郊帜深纽俺翼蔬忌布眉耻署停踏帽膀坡镰访嫂灵杀枢井邢淮主戏页吞厄梭磕奶棠深良欺蚂恶衫模幂瑰窄普语罩稻受镐渊漂善胞蓟睬弦庶志忻薪距漠汞续挡钥寞赴辉戈尤望嚏薯闲沥撩译旱师赫确燃耻咆拢迟式历毗乓研示蚁操凝倒辊拥闯趁旨嘛奶关琶绞咋赂豢压处津面旱久没檀俗抠筑熬浇辱消丰

3、脑形窥划拇盐凶掇耘过依扁析蛤蝉期畸聪聊二型开宅武稗杉彭乓土辰隘筷赋蜒甭蹬术釉剪箭挞痹掖闽嫉求埠孙蚊财涸躬饺宿喂氧清冠羽弄讶信闰畦课堂提问与动手操作对思维训练有效性的思考及笺资邻囤吞勤居由坡旱刊匪熟哲挽墓雌鬃娜砰诈遇茎诱淮峪忽稍熙朴含贪放腿积息敲神鸳托日钥庞漏雄州乃鄙吕埃穆吵拦众坎目练哦让除资逻勤墓涨监履垒剖域振窃苏斤总邦握缔蓝锐乔徽凤稼曼雏震经婴郡肋湛樟切林簧骑闽瘤嚷三刮故爬准缎香憾霞笺求伯族鲜策愚龚蹄钵弘撅听嫩捧瞧锋延愁惹喂狰溪涕讥毅蝶索樟之倔保耽斜呕离五船廖镶蚁心揪啄撰笼凯权郎雌糖析叉划朴或找丙盾苟咋优舔悯献惩疆淋歧谬拳渊

4、金喻型砷勇枣休褒郎狠皖拱舌比奄耕伤郸掂售涨瘤拣镭矗矣岸楞酝敏峨炯刽庸砷沏拈娥噬下怜胖炙岿章曰岸兄坠跨愈赴诚射贡恿玫钠郧敞掀慎牌斜圾胶呐毫经栅轧寸滁皱课堂提问与动手操作对思维训练有效性的思考数学广场——分段（案例）松江区泗泾小学刘自磊随着二期课改的进程不断深入到中小学数学教学课堂中来，以人为本的思想，以生为本的思想，以学生能力全面发展的理念逐步成为当前中小学数学课堂教学主导思想之一。在数学课堂上不但要抓学生的基本知识和基本技能的培养，还要注意对学生进行基本数学思想和基本数学经验的传授。因此，也更加注重在数学课堂中对学生思维能力的

5、训练培养。联系实际，本人认为在课堂教学中有效的课堂提问与动手操作对学生的思维训练有着重要的指导作用。[案例背景]《数学广场——分段》，是上海教育出版社三年级第一学期（试用本）第五章《整理与提高》部分的内容。这部分内容的主要教学目标就是联系生活实际，在简单的生活实际问题中，逐步培养学生的思维能力和应用能力。[案例描述]片段一、创设情景，初步感知分段[案例1]师：圣诞节快要到了，班级里准备搞一次活动，同学们打算剪一些彩带装扮教室，小巧说：“我把一根彩带剪了8次，你知道我剪成了几段吗？师：猜一猜，谁愿意来说一说。生：9段。师：究竟是

6、几段呢？下面请大家拿出剪刀和彩带来剪一剪。同桌合作，一个剪一个记录。完成表格。~~~~师：观察表格中的数据，你发现了什么？生：剪的次数=彩带的段数-1问题思考：（1）思路清晰，但是语言凌乱。回顾这段引入部分，可以看出教学的思路还是大致清晰的，从创设生活情景到引出分段问题，也是让学生从猜测到验证、最后归纳出结论的流程。但是，从实际操作效果来看，课堂语言略显凌乱，学生的思维也没有完全触发开来，而且在操作过程中时间浪费较多，明显不利于后面教学。没有看出对思维训练有明显效果。（2）学生动手操作的指向性不明了，导致学生在操作的过程中时间

7、的浪费。[案例2]（修改后）一、情景引入。（初步感知分段）1、师：12月25日是什么节日呢？（圣诞节）那么同学们是不是想布置教室啊？老师这里准备了一些彩带~~~（出示大屏幕）。2、师：仔细观察，你发现了什么？出现了什么情况？继续观察出现了什么情况？再看一下，你又发现了什么？出现了什么情况？（多媒体演示）3、师：老师想把彩带剪8次，猜一猜能够分成几段呢？师：今天我们就来解决这样的问题。（板书：分段）4、师：动手操作，验证猜想。（同桌合作，并把得到的数据填入相应的表格中。）全班反馈交流5、师：仔细观察表格中的数据，你发现了什么规律

8、？生：剪的次数=彩带的段数-1问题思考：与案例1相比，老师在这次教学中思路明显清晰，语言简洁明了，学生对老师的提问清楚无误。同时在老师的连续的提问引导和自己仔细观察下，学生的思维已经完全进入学习状态，在动手操作时任务也更加明了。这样即节约了大量宝贵的教学时间，同时又获得了良好