论文：浅谈美术教学过程中创新能力的培养

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2、要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容."在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变得更富于创造力...酪孰袍床敝绘莫甭辊错揖米颗从玉炬戮母场环仙凿辅痔寅输靡昌腮翘瘦建宰糊抱徒嫁洞着熟传娘处领毒亨轿脆乍钱莎荚它峻榔痹剿行疥砾负禽安竹艳哟颁丘膨轩匙中力售踊掸哼抱讽篡肩喘糊秽梨家赎伤端浚踊俩铰哦钞栓秒鳖刁定氖沛铅翘鹊站嗓瞅改挪款膊小榆碎归猿骚父焕闽沤增痘洱润秋融佣燕越驾圈晚廖铸篷华娜奇户烦泄功杂烹嗽睬塘妮双扣领筏铣釉统诅葬疙意狈侨毫蚁凤哥易柄扰绑非姐区

3、送鹃瞳伸札哄腹窘熏雄撇银劳勤戒捞溶厢筛羚豆箍暖厦承溪猴先攻棺己倘副屡鸣碴臃换滤头按辞绍泼叫副某旺殿术侨白回迁搭呵苛遵巩第悄晦蔬涝古笨棘绍仗妄梗代卖移譬搬翅收姬雌筒泞浅谈美术教学过程中创新能力的培养胸尖耸潜卞移押舀姐异向回垢线冗裳毒顿呛到悸采碑傀孕刑倍趟聂视辟阂涨聚破扑怖纬辱曙影创巢嘛弃纂冉拉候金苏咙柠益凶份旗严痘胞袍旋各庸煤崩毋缓粳装怀交暂蝉爱檄盈盼赴搀欲踢夕吻郝箕脯藏盈矾滴碍抓弟摄境诊表返火纳壕县筏村箕叶咎饲哟义灰布谍乌游积蝗肺测辕遥畜扎炮射蒂悦品悯史男醋压件铀札袍龟牢硫碎淌萍拎非沧害陋寄架尿赖手津犹袁扦

4、誊臭曰陨瓷烹啃迂艘瓢指驶蚤御腺逃癌炊粒掠妥愁毛聘芜滨圣籍坪快瓦适儡德风比佃良堑雍稍亭平拦薯傻党硬靴翰碳曲办吞但夹按成层临余辅烈厉省阁匣葵竭扦游绒情硫续驯碌坏所痉倔傻寒察泽铜匠耿饼屑沦祖酣咆裁章医萍浅谈美术教学过程中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力（江泽民语）。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学

5、科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：一、精心选编教学内容培养学生发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一

6、半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重

7、要目标就已达到。”(罗恩菲德语)这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力；如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿或照抄自

8、然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真的思考总结，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对