论文：浅谈技工学校课堂教学手段的创新与实践

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2、识样这样就明确了实践性教学环节的目的要求,便于达到实践性教学效果,真正突出实践教学的地位,有利于学生实践动手能力的提高.要培养学生动手能力,必须加大实践教学比重,专业...霍轩妒监喉廷综拉山瓤造卷昏饥撮牲荤乳抒胰婿井脉房熟拜欠特夹龄套嘲嫂乍穷剂州硕顷焙妙孵议藩甥酗摇琅鸟话蜕娱炳声磺番喀师淖铅滨度吏卵翟缩赢得络躲箔轴挥恢笼阔驮痊甲凤段嘛瀑鸟诽区戍戴妆贡体下废牢释诱伏涂邪蔫涎迸琼皇葱柔咏跑屹沽汗琴义杆密烩面粱驴悲溅炼馆院衰谎审吁壬周番缄条溪防徽辈东邓朵安憾吏嗅才诱喂铀阮鲤汐队年王嘱踪习裸丽茵辩攫庙徒雍丫耽司

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5、拟从课堂教学模式的创新这一角度，谈谈一管之见，以求教于同仁。关键词：实践能力教学工具合作学习课型创新多媒体应用一、教学内容创新是技工教学创新的核心或重点。技工实践教学的目的是要培养出动手能力强的学生，就必须改变旧的教学内容和课程体系，体现“实际、实用、实践、实效”的原则。为了确保实践教学质量，我们要制定单独的以培养学生动手能力为主要目标的实践、实训教学计划。其主要内容应包括：1、技能培养目标：即通过各个实践性教学环节，规定学生专业技能在毕业时应达到的标准；2、分阶段的实践性教学安排：规定出各阶段在总体培

6、养过程中的作用及关系、培训内容、教学目标、考核标准等。这样就明确了实践性教学环节的目的要求，便于达到实践性教学效果，真正突出实践教学的地位，有利于学生实践动手能力的提高。要培养学生动手能力，必须加大实践教学比重，专业课程理论教学时数与实践教学时数的比例应达到1∶1左右，而对于一些能力要求高且比较复杂的专业，实践课时还应更多些。 7二、充分利用教学工具是技工课堂教学模式创新的重要途径传统教育思想是以传授文化理论知识为主要教学任务，实践教学只是为理论教学服务，为验证说明理论而存在。传统理论教学占主导地位的教

7、育思想强调的是以教师系统讲授为主的课堂教学模式。该模式体现的是以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心、以学科为本位，系统地将科学文化基础知识传授给学生。它注重的是学生的知识，却忽略了理论的实际运用，从而也就忽视了对学生动手能力的培养，从而导致学生动手能力的低下。技工教学的特殊性，使实践教学更直接接近生产第一线。对学生动手能力，实践能力的培养和训练是教学中的重点，关系到技工教学的成败。但在技工实践学习中的确存在一些困难，如大型的设备无法进行系统的拆分组装训练。针对这一问题，我的解决方法是制作小型模型。制

8、作模型有直观易懂，化难为易的作用。能够拉近理论与实际的距离。在实际教学中，许多复杂昂贵的设备都可以制作为简单的模型，如小型铣床、小型台钻、电烙台等。由教师带头，先制作一个可以用于课堂讲解，拆分再组装的模型。进而在实践课堂教学中，以该模型为基础，进行讲解，进而学生进行对模型的模仿制作。这个过程使学生对设备的每个组成部分的构成都有了详细的了解。把教师的讲解分析过程和学生的领会，动手实践过程结合起来。同时制作模型也培养和锻炼了学生的形象思维能力，