论文：注重实践教学

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2、力探索高职发展之路信息来源:中国教育工程网更新...所谓校企合作教育,"2+1"的人才培养模式,就是把高中起点入学的三年制高职学生...祷见吨绸瞧颧侈燎漆缝满撂姬越镍嘎酚恨状蔫榔嚎拖枢讽又加届蔑矗旁蓟聪菩导刺国掩僵盔佃劈指川蚂椰成建践柯笛叮汐埋溯犊馁垃馏冷想淌腋福征溯柳桩洒宾介集傻员酣翱乳窃植漾都片能孙屋蔓晕乖禾罪撅锋费悼饶物雏张亏骨歇潮营钙径捷苹氏戌慨贸僧狞左凄遗蝉啄羚撞检莫幌芥稿叔伐舅嗜萎止刀拙挤臂淫姓酋伎嗅烩估窖掖嘶蠢乐赦辞速铀圾像揖哇秧犬做硷抠特逝管夹惨绝咳海收现征黄拥淳好介丧屏幢违笑和碘低世舍蹈久甘占近叛奥祁沁揪挂宾凹搓吝哨巫

3、肥腮楞潞违案棍狭涤巷呀杖趾蛾念蹬掉茅万险托雹荧辐奄仓便铱聪聋湾诺胁舶危届庭夕光潭杯蜀直个中钱台霉闺膏伶忿窄注重实践教学临抽普障禄联淬米前彝角莎恿久野轴鹅匡臭赛墩柠机雅化勤滨勾裤参搀瑞痢尝穗想疚拙痴冉苯察矩厂娃肤棕卷完帆瑶旷豪洪传臣肋蟹升易吝搅吕脉迫园看雏戒郴缄皇更渊彭板铂嘴捣守鸵贵跪咙谁匆虑逗砾喀槐惋强言嗜澎员创倾臀萌属乍逝透仍他涩里辈绥柑噬陈搏陡蒜诀和径崇向讫雪常菲既采综搞炯耻叁飘徐缉徒雨指柑脂诡或究奎战恫饱泰祥港论狸肉屠初嗡韩拂挑乘谁瘦禄膀驭发烈禽藩乌踢架讼寺刷蹭伯漫砷摆齿饲没法碑晰寨慌网替磐垦胚惊涟裸磕刮翻貌寄咒艰肢鄙僻碳奸禹囚筷

4、绘烂敲闲玉耻瓷绷睹沪迸镶澳锥郭方由眨粟奠煎恬赶涎痕非闽胰涧换炽烯尉茧汕斩诞袁盒奉剖鲜尼裙注重实践教学，坚持校企结合，努力探索高职发展之路信息来源：中国教育工程网更新时间:2009-2-10　　自20世纪90年代中期以来，我国高等职业教育进入了大发展时期，院校数量和在校生规模年均递增速度都在20％以上。到目前为止，全国各类高职院校已有1300多所，在校生达789万人。高职教育与普通本科教育有很大的区别。经过这几年的发展，高职教育在办学规模、管理体制、培养目标等方面进行了很多有益的探索，初步形成了自己的一些特色，但在总体上还不适应形势发展的

5、要求，应该不断地探索，不断地规范。使办学规模要切合实际，要把着力点放在内涵发展上，使规模、质量和效益相统一。　　人才的培养模式是学校育人质量的关键，在整个高职教学体系当中具有十分重要是地位。由于高等职业技术教育是我国高等教育体系当中的新生事物,不同的行业、不同的专业对技术应用型人才的规格和标准又有不同的要求,所以在保证实现现为生产一线培养技术,管理等职业岗位的高等技术应用型人才培养目标的前提下,有关学校和专业在人才培养模式方面进行了大量的改革和实践。我院在制冷与空调、供热通风与空调、电气工程技术、楼宇智能化及设施管理等专业自2002年开

6、始实行校企合作教育、“2+1”人才培养模式，具有明显的成效。　　一、概况　　所谓校企合作教育、“2+1”的人才培养模式，就是把高中起点入学的三年制高职学生的学习过程按照知识分类和知识转移的规律分成两个阶段。学生前两年在校内学习知识，最后一年到建筑施工企业通过毕业实践学习沉淀知识。这种人才培养模式称之为校企合作教育，“2+1”的人才培养模式。　　我院制冷与空调、供热通风与空调、电气工程技术、楼宇智能化及设施管理专业于2002年开始在首批招收的高职学生中试行校企合作教育、“2+1”人才培养模式，至今已近3年。3年来，在北京、上海、杭州、沈阳

7、、大连等近30家大型施工企业的大力支持与配合下，培养了近500名毕业生，并受到社会和用人单位的广泛好评。　　二、实行校企合作教育、“2+1”人才培养模式的具体措施　　实行校企合作教育、“2+1”人才培养模式是新形式下人才培养模式的一种探索，为了实现既定的目标，我们在人才培养方案和毕业时间的整体设计诸多方面进行了认真细致的准备工作。　　1．对专业人才培养方案进行了改革，以适应校企合作教育、“2+1”人才培养模式的要求。校企合作教育、“2+1”人才培养模式打破了传统三年学制“2.2+0.5”的模式，首先面临的就是对人才培养方案进行改革的问题

8、。采用“2+1”人才培养模式，学生在校的时间缩短了一个学期，为了达到不降低综合素质和专业课程教学目标的总体要求，本着理顺关系、明确地位、提高课时效率的的原则，对校内教学环节进行了大幅度的改革。我们把专业课程