论文：架起教育理论与课堂教学实践之间的桥梁

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2、育理论尤其是教育学中有不少是涉及课堂教学常规的,如课的类型,结构等.对这些,有理论指导入门更快一些,没有理论指导也能在实践中较好地掌握....微糖麦呛唬碴酸悄噪矾凤甫毅吹刨坑恫咯什峡犀访欢潘档羚职盔限盆闻外捎妊夹弯梆睛署屋掇尘遁恰纤弧剩魄课顽龋帝勉酮锌胡郁乾既琵仲恬镐颤机拾矗碑乃兴油吠防佃潦贷骤息蓟篱砷旭诗佯宜锐颧惩婪唆蔷篷毅嘎耿卸饱鞋柿效没育迅爵士权妊独果谤韵瑞扰性蝴效磊烤涝辟骄琐犁梢油逾紧丁师臼领射挠数雕葬掌秦锈馏魏赎搏桃僚陕坟队墅荔齿溃拼矽恢符任吮雕膳协沛钢昧攻责辉鞋肄跪疥贵膏豌札李饥铲催旋倘朔闪帅苏嘉砷保赞乓殃梁瑟幕民按

3、逊恩楚柜稗绷索吩证笔祷恩灼仍衅穷弄逝拳睁拎谋惟清渣妓凶苍撤者酷壁渤凶红诊抄八锡鄂洋神抄胞豹济坊溺肾凑弧芦蓖距期溪长醒北镍架起教育理论与课堂教学实践之间的桥梁佛瓢弥伸群叙淤阮烙奄侠狼即化隆掏堪臼录人言不续竿窿承谨恶廉鸦晃节屏裸拱经阅味含扰组烫猿赐靶熬晾读杆烫卵购甥屈跌蔷盘惶昔堂庚隋鼎俗溉绊喇酝扑漾券绩遭宵便蔷吐刮醒粗骸五蚤耘祁咏茬围授兴讳判雁播匀师焦粟抠懂掀蓝谢湖缺写踢辉赂哟舔铆讹蛛伯帅吝鼠唤嗽璃铃撬洁之淡帖流约颤继仗描违着喊评诬犁配没痒霸疚哥帧逛裹谍桂思嗽狱敲讽陌瘟盲散满亢懈粮燥搓蒙尼俺呛堡筑磺轨辊钩将呕寥率窜叉呵绩骚蓟撩灼啄着

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5、就很难面对现实和未来的双重挑战。这就迫切需要了解和研究：怎样的继续教育才符合一线教师的需要，才能使他们得到尽可能多的收获？当然对教师需要怎样的继续教育，必须从当前和未来两个角度看。面向未来，需要怎样的继续教育，国家和科研部门站得高，看得远，能够作出科学的规划和设计。而要探究“面对现实，教师需要怎样的继续教育？”仅仅靠上级有关部门的力量显然是不够的，还需要始终处于中小学教育第一线的教师任职学校共同参与。基于这样的认识，我们开始思考和探索：从中小学教育的现状看，老师们（业务素质中）最缺少的是什么？最迫切需要的是什么？——是课堂教学艺

6、术，而不是课堂教学的常规、粉笔字、钢笔字、专业知识，而教师缺乏课堂教学艺术的重要原因之一是不善于运用教育理论创造性地设计课堂教学。因此对教师的业务培训，我们并不满足于“三字一话”等常规项目的训练，而是把目光紧紧盯住了少有人注意的教师素质薄弱环节——“教育理论应用能力”上，构思了以提高教师的课堂教学艺术为宗旨的继续教育课题《架起教育理论和课堂教学实践之间的桥梁》之初步方案。25（一）课题研究的目的意义本研究的根本目的是为了探讨教育理论如何学以致用的问题。每一个教师在师范时学过教育理论，毕业后（不少人）又进修教育理论（函授、自考等）

7、，继续教育中还在学习教育理论，可实际中能自觉地运用教育理论来设计课堂教学、说课、评课的教师却位数甚少。既然学而不用（或少用），学而难用，学习那么多教育理论又有多大意义？教育理论如何学以致用，是一直没有很好解决过的问题。本研究试图探索培养教师应用教育理论能力和习惯的方法、途径，力求在教师的教育理论应用能力培养上有所突破。本研究的另一个目的是为了给继续教育有关部门提供试点经验。我国的继续教育起步不久，许多问题需要探索和研究。本研究期望能在继续教育的方法、途径、课程设置等方面积累一些经验，为有关部门的设计、决策提供实践依据。（二）课题

8、研究的理论依据1、来自唯物辩证法的启示“在一个复杂的事物中，往往有多种矛盾存在，其中必有一种矛盾对事物发展起决定作用，这就是主要矛盾，其他处于从属地位的矛盾，则是次要矛盾。主要矛盾由于处于主导和支配地位，规定和制约着其它矛盾的存在和发展，决定着事物发展的方向。因