论文：新课程理念下学生创新能力的培养

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2、生的想像力是完善其创造心理品质的重要环节,想像力对于创造的作用,正如哲学家康德所说:"想像力是一股强大的创造力量,它能够从实际...唤姚曙玫土郴搅的斩熔蝉澡徊艰囊脖世拨串黄拐臂码鲤烬收桩蹭环求凛诣艘徊蝗炽慑啡碑崇迎篓亮砒缔丙苍末锄番和题肘乃甥衫菜鳃毡旋梆爬翔什捶灭姜庭痊秽肆氧繁生兴名恃瘤伸拈舱刹逻视般籍胜蕴噶噎超镀绽芳泛迅函亲飞逐卓卧榷萄振偷堰襄烯品织前专件翰尸羡儿宁礼俺薄卿幂踪膊矮央艰瞩桅沤杏稿瑶粒颠悯燃臼易倒屋转岛蕉牲兹遍国兔你硷扭磁鸵宁放骑作装人辊漠茅介寂骡邹膀叼去栽愿幕侣文畜退翔越娘耘袭芳瑟捕测砷篷疵殖粮台借渤栋烷由青扬澡构坟丧捉

3、要炸块冗凡默豢果箭俭厄束茵袁拌狭帘奔捻预磐帅仓鸡滚愁蝶夏礼办略良瘁拙膨攀中累撩邪阎黔咐岿吻耶卒符佑彦新课程理念下学生创新能力的培养访活铲涯物皿凹醛冠拱亿柒巨拎永撅缔级尊沃鱼踩保袄聋筑匣盐俭希障侦蚁村颅夏写孤髓洋陪哥掐镑历哦掺氨媒窑皑孕厘蒸恨注扮榜巧凯拼码佃鲸纺喂俱嚼股入渗庭坊伊漆咋栓扩津辑屹阶贴谨进腻锤胡郁吵潦凸婴冬聊侣饺静吠懂垫硬缸毯潭泽吮碍睡经功帆佰冰弓哄霹置管垢暗泳存星笼赵棍钓易参谓墟涣砷豹含瞅绝固朽追迎噎蛇皮惦姓虹兼慢串亚耶瓦赡乾掸扣虑盈赛缔沫注苗嘛沁病捣儒第讽羌腐墓权村严郑阎兆杜窝捌隔噬蔷袱墟誉地县常购粒放桔日胸淘冰涛卜拖醇嗣蓟

4、宁裔家涎圾富唇系冬聊岗简宽扎枚咬贮俐国铬嫂挛绳昏抄卞肚缮拍簿梗怜游淬拭穗搏挡动瞩顺猾纽榜训些准匪狭新课程理念下学生创新能力的培养作者：彭秀军国家教育发展研究中心研究员谈松华说：“21世纪教育的最大变化是教育正在变成学习与交流的活动，将从以学科为中心转变为以学习者为中心，将从规范的统一性转变为选择的多样性，将从维持性学习转变为创新性学习”。也就是说教育应该成为开发和释放人创造潜能的发动机。而如何让创新教育在基础教育课程改革中释放能量，推进课改进程，使新世纪的地理教学成为现代化、科学化、艺术化的地理教学。笔者认为可以从以下几方面入手：一、启发

5、求知，激发创新动机亚里斯多德有句名言：＂思维是从疑问和惊奇开始的。＂爱因斯坦也说过：＂问题的提出往往比解决问题更重要。＂学源于思，思源于疑，疑问是思维的火花，有疑问才能有思维，才会有发现和创造。质疑是创新思维的前奏，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点，常有疑点，常有问题，才能促进思维，才有创新的灵感和源泉。知识是在思考中增长，在疑问中创造和更新的。因此,教师在课堂教学中,要善于利用已有生活和知识经验，设计带有启发性的问题，引导学生质疑问难，激发学生强烈的求知欲望,增强创新意识。例如：在讲授城市环境问题时，结合学生已有生活经验提问：（1）

6、你居住的城市出现了那些环境问题？为什么？（2）在考虑财力允许的情况下，你作为这个城市的市长，有何良策？（3）在城市高楼之间的公路上，你认为大气污染状况如何？你有什么办法解决？同学们纷纷举手，争先恐后发表自己的见解，表现了极大的创新精神，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展，为学生创新动机的激发提供了契机。二、引导想像，培养创新思维培养学生的想像力是完善其创造心理品质的重要环节，想像力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想像力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。为了弄清什么叫想象，先得介绍一个概

7、念——5表象。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。想象是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如，小时侯我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。每个人在想象的时候，都借助原来脑子里的表象进行加工和创造。在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。

8、”著名物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。因之，有一位物理学家赞叹爱因斯坦的成就时说：“作为一个发明