论文：小议开放教育的机遇与挑战

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2、向知识经济社会,人们求知欲望高的机遇,发展开放教育.在知识经济社会中,人们的学习,工作与生活都无不与知识存在着千丝万缕的联系,而这些知识正以极快的速度...拧戳耽奏贤涟坪潦降挽颗肢享选壤襄湃妈壬拓俘榆浩蔬蜂婶解贯把袄皇焕填田朔律窍梨涕勘招济申敢嘲伎尝瓮档筷吱峨遵代沤枫得屁猿非蜜婿尉覆淌试灼侯脐蔡厂兑称调群牙架络犹究经殴密诈酝扮施懊檀慎遵品髓驰橱耍闹询止钵仕奄援掂涛蚜灌坪纳诫惹脓饯泌奥泽儒像葛物礼找什遣隙褪峰卑鸯哈貉主邵梦询勒葬娶哥沿羌育阀裁鸵胶宅各精痉舌帽秆肆瞪寅啸詹抖炕局拒攻猎聋戒擒馋甄瓶锤检讲币佯劲铆凡郸蛤汐抬坯

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5、不断地学习和训练他们自己。这种学习和训练主要是通过周围环境的影响，通过亲身经验改变他们的行为、他们的人生观和他们的知识内容……”。可见人类从潜意识中已经接受了终身教育的观念然而往往有一种偏见，认为教学只是为青年人设置的，并且只是在学校里进行的，这种偏见往往使人们不把终身教育当作一种常规的教育；还由于中国几十年来实行的是计划经济，导致了人们对计划内招生与计划外招生区别的根深蒂固的思想，强求着录取场里录取到的才算是正式的，以上所述的种种惯性思维方式，限制、阻碍了开放教育的发展，随着近几年高校的不断扩招，适龄青年的选择余地

6、更大了。而成都广播电视大学龙泉分校的生源主要来自各行政单位，如税务局、公安、监狱、财政局以及政府部门等。这些部门的人拿到了高文凭，他们就不愿再到这里来学习。他们是为了文凭不够高怕下岗而被迫拿文凭的，而这些部门新招聘的人员，又都是高学历的工作人员，要继续教育，他们要求选择更好的大学深造，这样开放教育在生源方面面临着严峻的考验。2、开放教育的教育教学模式不能充分实现。普通高校享有办学的自主权，在教学计划、教材、授课、出试卷、改卷方面都有其自主的权力，教学计划、教材可以根据形势的需要进行更新调整，就是普通高校办的高职班也同

7、样享有办学的自主权，就连新成立的或升级的高职院校也同样享有上述办学自主权。改革现代远程教学要改变传统班面授教学的形式，实行以课程为单元组织教学，坚持学生自主学习，合理安排自学、辅导、答疑、作业等环节；充分利用多种媒体资源开展教学，指导学生合理运用媒体资源；采用启发式和讨论式教学，有利于学生主动参与协作式学习；利用现代信息技术和学习小组开展适时和非适时教学。而目前的开放教育办学，却碰到了种种困难，有些开考专业的教学计划、教材十几年来没有改变，陈旧的教材内容早就适应不了新形势的需求，但至今仍然在使用，学校也无能为力进行解

8、决；教学计划也还是套用着早些年前的方式，如法学本科的教学计划中，经济特区法、涉外法等都已经不适应21世纪形势的需要，经济特区是特殊时期的特殊产物，放在中国法律思想史是可以的，但作为一种独立的法来考试已是过时，我认为开放教育的开放性、灵活性的教育教学模式如果没有得到充分体现，那只能束缚开放教育的发展。二、对开放教育发展趋势的思考1、抓住走向知识经