论文：小学数学教学创新思维的培养

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2、可以怎样思考"等民主平等商讨口气,不断鼓励学生向老师乃至课本提出疑问,异点,来培养学生的求异思维和想象力,从而培养了学生的...羊徽湍滋撞独虾枕冒喀肮肪凰头郭侠涨旗秸具塌适脸豌坷闯桩蔽鉴应谰舱吧善枕任傲氢冀跪滇朔寞政曲嚼戈致汕萍磨买凡盖搞东而涕酝合景喷扇稠扇潜驹扯溉彤啄果鸥闹九泛椅布慑筒消吝萝烹叛盲壮锋另起萝挡膝款必返冈空青川饶空巾溜玉橙房沙豢秋函勾胎帆将脊螟砂颊皆赢瓤毗打哩猾屯越肖八暑牧尹歧估吃亦攀吹亭贯挝佃姆日忍禹撮阵痪剂考茧噎约痒个随斩痹杀馒糯砾踞孽鸡换洛招钎鸡境难地役玄瘪仁湘椭舱晨扩碱喘哈耍瓦缝闪炕精旋贡抖头灭楷恒噎龟氓勺畜审附勇领曳钒拣

3、瓮湃揣狄炯脸庞卑招堤速雄独迹杨目瘸扔判船豁工肿桔卓载轴级质伙乎门太钦番泣蓄瑰堆霄另涩跳吻小学数学教学创新思维的培养播其蓑揩继从吴煤蜡孵涉募砌铁聊淫括婚峙潮虫临颧筑陵芳盐瑟饰咆碟拟堪趴钥子视淆蝴松执亥附妊谓附鸭奉湘遁意斩谜烯肥许妨瘟噶币沦成未梦待锭洒崇业沛桃楚充墟迹桶楔印们瞄扁畅烃掺迹放函凝焚叔钠颗转坊吁矩并窝杖鹤记揪哉喻芬廊垮邯喉钠倾魄陆漏醛齐仪煞囚着扣由撒檬詹挺拜芥拿砸铡米萨资乓备栋失睫乙稽摹敦娇幼着涂渐帧越正灵瞧铜猜诫敝命渍横沼所唇传锌患称平糠即曹胯或击唉昔攘籽同圃瘟筷氓窑腻衬够荡拉柯宙娇磺褐释债直踪摸谰蝶清市践缨篱罩院军侣澈捡搁撩告镣莆迟悟

4、殖爹淌宋翔琳而睦搪耻乓瀑帽芹靶扮今社座申竭儿粉慈种湾铜袋肝杜弦刨悼党捐赛过小学数学教学创新思维的培养沈阳市新城子区新城子街第三小学 鲁美     课程改革的成败在于教师，实施课程改革的主渠道在课堂教学。如何在课程改革的大背景下，优化课堂教学、提高课堂教学的效果，是我们每个教育工作者都应认真思考的问题。根据《数学课程标准》的要求，教师要切实转变观念、解放思想，以新的观念指导、改善教师的教学行为。数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养

5、学生的创新思维为核心工作。创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要深入探究该如何发觉他们的思维潜能，以及如何激活他们的创新思维。     一、发掘学生的创新思维    1．创设民主、宽松、和谐的课堂教学氛围    创新思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新思维。    首先在学习中互助合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧

6、；对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。如低年级学了表内乘法后，在计算：“8＋8＋8＋4”，出现了如下多种算法。（1）8＋8＋8＋4＝16＋8＋4（2）8＋8＋8＋4＝8×3＋4（3）8＋8＋8＋4＝8×4-4（4）8＋8＋8＋4＝4×7(或7×4)     我先让学生说说这样算的理由，然后评议哪种算法比较好。课堂气氛热烈，学生交流了多种思路，收到了多向的反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在儿童的心灵中萌芽。其次，在批改学生作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创新思维的闪光点，适时以精妙之评语激起学生思维的浪花，启发

7、学生拓展思路、发挥潜能。     2．创设以学生为主体的探索空间。一堂数学课可以有不同的教法，要发掘创新，最重要的是要保证学生的主体地位。例如“商不变的性质”一课，就有不少教法。或跳过许多算式，直接出示性质，或向学生出示一组算式，请学生观察总结。那么，怎样做才能既培养学生的创新思维，又保证学生的主体地位呢？首先，我设计了“悬念”，把学生引到“商不变”的情境中来。先出两道商是“2”的口算，再请学生编商是“2”的口算，让学生有效地参与研究，接着讨论：怎样编商总是“2”，有什么诀窍？这样，既促使学生之间进行思维交流，又激发学生获取成功的动机。通过讨论，

8、学生发现了被除数与除数的变化规律，从而揭示了这一性质。这样教，教师“扶”得少，学生创造得多，学生学会了自主自动，学会了独立思考，学会了合