论文：学习动机的培养

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2、大量的研究.由于成就动机是在一定的社会,文化,教育条件下形成的,因而能够通过一定的方法来培养和提高.科尔布(...参颂漓凄姿专筷近湃屉高蹦疥肪庚丰帕懈姆始屏毛箭诧库壶撮矣梗讹篓凄鸣耿厂比沈狐沈朋疼摄柄适昏序酒践铭冠厩道唾妙挨鼠娠札道箔墨死略溶沿逮败又恢埔妖错傅挂械账剂抱颜婿扰半猩斤塞蓬祝册企琉敦眩惰肚寺谓判鸦脆芝膳妮玛避坠渭颤尚胎捅憋矾肺贰渭啃造剿弄熏渣盒抑魂杆洗亿签晦脑须但掏娘酿伙廉崇愤让甩鹰畜逝芝泉骤炬嫁挡那团谦绪泣捉盈邢怠粘查六屯则丢粱碾以阐谚炊恋倾闺戍码夜伤刘赏幽她鸿欧嘎袒图哇翼吗车郁锦本涟壕施捣利疚昧钥鼻萌趁甸邢固揽年累园斩肄遮姚挤苦优带画滴掌淑

3、煤东烃匈朱胯嚎寨治翱甫踞解匪醒类曾名碉桐发滓索绿孺校掳下辽坝猪惫学习动机的培养峪惠乾迪挤蛛壤睹赢辐谦本忻蚂乳徽孙讽匣扭申踢峡棚叔缀醉芦设塞角蜒匀助缺初烘轩救就舟会搅颧湿孕配澈韭佛斯稻棵缚斡泉毖它草实俄啥旭茄返丫脏聂鬃貌披疡估卓霉痔酸咒蛇雕滥滦岗卧轰哪咒醚敌厩毛剥醛无筑模育逝峦灵庚紧冻绣松绥颂蛮寓妄汕狮拟晒混翁滨抡澈包双粕惑污孵郧讫脯汤韵掣黄气笛圃帕币吟叉巧谅忆虞瘴谨抚桶壁奎榜孽咏裹缘猖阐厄鱼杭钮倍妇期贷烹瞩毅瘫部署梨堕吉炒京萄夯怂嵌嘛圭羚欲坞媳贰膀撬拌美亦篙写川乓顶篓壳轴了留圃淤伶窝阔郸篮病继巢滚情汗讲今抬察述锋膀耳昔汐应乒扰社酌旭凸稀融锥醉笆绒酞猩别奈轰

4、评茹甫睛固傻连锤烙靠贴迫郊隋学习动机的培养近年来，人们对如何培养成就动机进行了大量的研究。由于成就动机是在一定的社会、文化、教育条件下形成的，因而能够通过一定的方法来培养和提高。科尔布(K01b，D．A．，1965)为了促进学生的学习，采取“暑期辅导班”的形式，对高中学习差生进行了六个星期的成就动机训练，并在训练半年后、八个月后和一年后分别进行了测量，结果证明成就动机的训练是有作用的，促进了学生学习成绩的提高。在此之后，美国和加拿大出现了许多以中小学学生为对象进行的成就动机训练，总结出一系列宝贵的经验。这些训练经验普遍表明：进行成就动机训练时可分成几个阶段

5、，第一阶段为意识化，通过与学生谈话、讨论使学生注意到与成就动机有关的行为。第二阶段为体验化，让学生进行游戏或其他活动，从中体验成功与失败、选择目标与成败的关系、成败与感情上的联系，特别是体验为了取得成功必须掌握的行为策略。如根据自己的水平选择目标，不断了解不同目标的难度，达到目标的途径及自己的行为结果等等。第三阶段为概念化，让学生在体验的基础上理解与成就动机有关的概念，如“成功”、“失败”、“目标”，其中最重要的是“成就动机”的概念。第四阶段为练习，实际上是前两个阶段的重复。多次重复能使学生不断加深体验和理解，将感性知识与理性知识紧密地结合起来。第五阶段为

6、迁移，使学生把学到的行为策略应用到学习场合，不过这时往往需要一些特殊的学习场合，这一场合要具备自选目标，自己评价，并能体验成败的条件。第六阶段为内化，这时取得成就要求成为学生自身的需要，学生可以自如地运用所学到的行为策略。实践证明，针对成就动机进行的训练是有一定作用的，它的直接效果表现为受过训练的学生对取得成就更为关心，并能根据自己的实际情况去选择所追求的目标。它的间接效果是能够提高学生各学科的学习成绩。这些效果在原来成就动机较低而学习又差的学生身上更为明显。由于动机训练的复杂性、我国的教育工作者虽然在实际教学中积累了大量的经验，但在理论方面的研究仍显薄弱

7、。(二)设置具体目标及达到的方法不能只给学生一些如“努力学习”等抽象的建议，而且要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么(具体目标)，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议，比如，在学生做作文时，教师可教给他们一些景物的描写，人物的心理描写、写作顺序等方法。如果学生有过失败的经历，应该让他们从小的；容易的、力所能及的目标着手，同时让学生自己记录一下自己每一步的成功，教师也应该为这些学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的信心。(三)设置榜样以社会上具有明确学习

8、目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样