论文：初中生英语自学能力的培养

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5、具现实和长远的意义。　　一、拼读单词的能力　　单词拼读不正确不但会造成记忆单词的困难，而且还会影响对词句的理解。因此在长期的教学中反复强调学生要做到：1.读准单词发音。2.熟记拼读规则。3.注意特殊发音。4.辨清相似读音。严格要求，使学生的拼读能力大大提高，拼读质量也相对提高。　　二、查阅词典的能力　　学生的课外读物很多，可所学知识有限，有时会遇到很多不认识的单词，光靠问老师是不行的。针对这一现象，在英语教学中应注意培养学生查阅词典的能力，不仅教会学生查阅词典的方法，还应训练其查阅词典的速度和能

6、力。首先，指导学生迅速查到所需词在句中的词性，从上下文来确定它的意义；其次，教会学生怎样去查词组，如takeon(雇用)，stayup(支撑)等词组是由动词或副词构成，学生就应翻阅该词组的用法。有些词查不到时，指导学生运用简单的构词知识。为巩固学生查阅词典的能力，在平时的教学中应采取以下方法：　　1.不定期出几个句子，要求学生查阅词典，弄懂同一个单词在不同句子中的含义和词性。如well一词的用法。　　2.不定时的给出几条英语谚语。每一条谚语都有1-2个生词，让学生马上查词典译成中文，这样既练习了

7、使用词典，又有助于学生增加单词量，形成语感，丰富词汇和句式。　　3.经常发给学生一些阅读材料，让学生自己查阅词典，从而逐步提高阅读能力。　　三、猜译能力　　在阅读外文书刊时，遇到生词不查词典而是设法猜译其含义，这通常被称为猜译。猜译能提高阅读的速度和理解率。在教学中教师要教学生一些常见的猜译方法，如利用自己的经验、经历及社会、科技知识等进行猜译；利用构词知识进行猜译；利用上下文提供的线索进行猜译等等。在介绍这些常见的猜译方法时，用实例说明，同时还要培养学生进行验证的好习惯，即在读完一个句子、一个

8、段落甚至全文以后，再回过头来检验原来的推测是否可靠，做一些必要的修正和补充。实践证明，这种“猜译-检验-修正-记忆”四步猜译法是行之有效的。　　四、阅读能力　　培养学生的阅读能力可从以下几个方面着手：　　1.改变课堂教学结构，使精读和泛读紧密结合。当开始教一篇新课文时，要求学生在课内用指定的时间快速阅读，同时做课文后面的理解题或自己编制的测试题。时间按课文的难易和长短规定为10-20分钟不等。然后评议答案，实际上是泛读课文。之后，在按精读课文的要求讲解，使泛读和精读紧密结合起来。　　2.加强课内