论文资料-论教育对青少年创造力的培养（word）可编辑

《论文资料-论教育对青少年创造力的培养（word）可编辑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、螃膆莅螆虿膆薈蕿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿膈蚂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃薂蕿袅莂莁螅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇羅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃节蚃羈肂蒄蒅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇膇芃薀螃膆莅螆虿膆薈蕿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿膈蚂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃薂蕿袅莂莁螅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇羅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃节蚃羈肂蒄蒅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇膇芃薀螃膆莅螆虿膆薈蕿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄芁

2、芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿膈蚂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃薂蕿袅莂莁螅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇羅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃节蚃羈肂蒄蒅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿蝿肅聿蒁薂羁肈薃螇袇膇芃薀螃膆莅螆虿膆薈蕿肇膅芇袄羃膄莀蚇衿膃蒂袂螅膂薄蚅肄芁芄蒈羀芀莆蚃袆芀葿蒆螂艿膈蚂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂芆薅薃袈芅芅螈螄莄莇薁肃莄葿螇罿莃薂蕿袅莂莁螅袁羈蒄蚈螇羈薆袃肆羇芆蚆羂羆莈袁袇羅蒀蚄螃肄薃蒇肂肃节蚃羈肂蒄蒅羄肂薇螁袀肁芆薄螆肀荿论教育对青少年创造力的培养内容摘要：在这个主张素质教育的时代，发展孩子的创造力成为素质教育的重要途径。我国也不甘落后的实行素质教育

3、，但是教育效果却差强人意。那么究竟是什么原因导致我国青少年在通过教育来提高创造性扩散性思维的教学中表现不尽人意，应该怎样培养青少年的创造性来提高素质教育的质量，是本文研究的重点。关键词：素质教育、创造力、教学方法、心理学知识的运用当前日趋激烈的竞争，实质上是人才的竞争，而人才的核心的特征是高水平的创造性。正因为创造性在各种竞争中扮演着非常重要的角色，所以各国竞相加大对创造性研究的力度，重视培养和塑造创造性人才，但是我国的学生的创造力仍然还在卧虎待启、藏龙待醒的阶段。这有其内在的原因的：任何观念和事物的发展都需要一个过程，我国正是处在这样一个过程中，所以我们不

4、能灰心丧气，应该坚信虽然道路是曲折的，但是前途是光明的。我们应该认识到中国的素质教育存在的问题并想办法解决问题，而不是盲目气馁或是盲目骄傲。那么我国的素质教育存在哪些问题呢？一、关于应试教育与素质教育的问题。我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。二、关于教育产业化的问题。几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾。三、关于教育资源分配不公的问题。例如师资力量，国家分配不公，国家的财政支持、政策支持幅度

5、不公等等。四、青少年创造人格普遍偏低，反映出我们的家庭、学校和社会在教育上存在的浮躁--过分强调培养高级专门人才，忽视人格培养，忘记了培养合格公民的基本知识、能力和人格目标。那么我们应该怎样改革教育制度，加强青少年创造力的培养，提高我国人才的质量呢？首先，我们要搞清楚什么是创造力。“创造”一词的主要内涵是：产生新观念、发现新方法、做出新的成绩和产品。创造力,也叫创造性是指产生新思想、新观念、新设想和新方法，发现和创造新事物的能力。创造力是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。其中的重要成分是发散性思维。了解创造性的

6、含义有助于我们正确认识创造力，树立正确的创造观点。其次，创造力有其固有的特点，我们可以通过教育来培养青少年的创造力。创造力有5大特点：（1）敏感性、（2）流畅性、（3）变通性、（4）独创性、（5）精进性。创造力也可以是一种思考或解决问题的历程。它包含了解问题、产生想法及行动规划等三个主要部分，其解决问题的过程包括六个阶段：辨认问题、资料寻索、确认问题、产生想法、寻求解决方案、接受解决方案。再次，　"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，注重培养青少年保持与发展乐于探索和发现周围事物奥秘的欲望，以及进一步优化家庭和学校教育环境，将会促进青少年参与科学探究和技术

7、创新的有益活动，增加青少年的求知欲，这是青少年加强创造力的源泉。第四、加强青少年创造力的培养要解决观念问题，实质是观念更新问题。（1）就政府部门而言，就是要充分认识培养青少年创造力的重要性，通过各项政策的导向作用，真正把实施素质教育落到实处。不能嘴上讲素质教育，而实际上仍以升学率或是考入名牌大学的学生人数作为评价一所学校或一个地区教育优劣的主要指标。（2）各级教育机构（包括学校）亦要转变观念，具体体现就是抓住推进素质教育过程中的各个环节，全面落实"以学生为主体"的原则。在课程和教材的改革中，要摒弃传统的"教"的观念，而应考虑如何以学生为中心，使他们自学--即

8、自己收集信息，自己发现问题，自己进行评价。（3）当然