论文资料-中考语文综合性学习名著阅读复习探究（word）可编辑

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2、膄肃薇薃膃膆莀羂膂莈薅袈膁蒀蒈螄膁膀蚄蚀膀节蒆羈腿莅蚂袄芈蒇蒅螀芇膇蚀蚆袄艿蒃薂袃蒁蚈羁袂膁薁袇袁芃螇螃袀莆薀虿衿蒈莂羇罿膇薈袃羈芀莁蝿羇莂薆蚅羆膂荿蚁羅芄蚄羀羄莆蒇袆羃葿蚃螂羃膈蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄袃肀肃虿蝿聿芅蒂螄肈莇螈蚀肇蒀薀罿肇腿莃袅肆节蕿螁膅莄莂蚇膄肃薇薃膃膆莀羂膂莈薅袈膁蒀蒈螄膁膀蚄蚀膀节蒆羈腿莅蚂袄芈蒇蒅螀芇膇蚀蚆袄艿蒃薂袃蒁蚈羁袂膁薁袇袁芃螇螃袀莆薀虿衿蒈莂羇罿膇薈袃羈芀莁蝿羇莂薆蚅羆膂荿蚁羅芄蚄羀羄莆蒇袆羃葿蚃螂羃膈蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄袃肀肃虿蝿聿芅蒂螄肈莇螈蚀中考语文综合性学习、名著阅读复习探究一

3、、回顾近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况（一）泉州市近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况年份综合性学习考查分值名著阅读考查分值合计分值2006年中考6分7分13分2007年中考14分14分2008年中考4分10分14分2009年中考6分10分16分（二）2009年福建省各地中考语文综合性学习和名著阅读考查情况地区综合性学习考查分值名著阅读考查分值合计分值宁德市7分7分14分★三明市10分10分20分龙岩市7分10分17分★莆田市10分10分20分福州市5分8分13分★厦门市10分9分19分南平市6分

4、6分12分漳州市2分5分7分（三）两个表格的相关数据给我们的启发1、语文综合性学习和名著阅读考题已成为各地中考考题的一道亮丽的风景，大多作为一个独立的板块考查。2、语文综合性学习和名著阅读已经成为中考语文相对稳定的考点，且赋分有逐年上升的趋势。因此，应该引起我们的足够重视，加强对综合性学习和名著阅读考题的研究，并讲究复习策略做好有效的应考指导。11二、中考语文综合性学习和名著阅读复习策略的几点思考（一）中考语文综合性学习复习策略的几点思考1、反思语文综合性学习教学、复习的现状《语文课程标准》中“综合性学习”和“识

5、字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同构成了语文课程目标的内容，纳入语文教材体系。其目的是倡导一种新的学习方式，主要体现在语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的融通、课堂学习与实践活动的紧密结合。纵观平时的语文课堂，很多老师把时间和精力主要花在阅读教学和写作教学上。有些学校，尤其是我们农村中学，语文综合性学习的落实远没有达到课标所要求的标准，相当一部分老师对综合性学习没有拿出专门的课时来进行指导，既无目标计划,也没有组织实施，个别学校语文综合性学习的教学甚至还是一片空白。可以想见，

6、学生的综合性学习能力很难得到真正的提高。再反思以往老师们在语文综合性学习的应考指导的做法：不少教师对综合性学习所采用的复习方法基本上是“题海”战术，搬来中考试卷不厌其烦地又练又讲，却忽略了对命题依据和意图的研究，致使学生陷于迷途，到头来一头雾水，效率十分低下。而且以试题为中心，对学情置若罔闻，造成无的放矢，其结果往往事与愿违。鉴于语文综合性学习教学、复习的现状，在总复习阶段更应该讲究复习策略和应试指导，切实提高复习有效性，真正提高学生综合性学习的应考能力。2、讲究复习策略，提高复习有效性的几点做法⑴研究课程目标和

7、考查目标，明确考点，理清复习思路只有先从研究“课程目标”和考查目标要求入手，分析综合性学习在中考试题中所呈现的基本形式和考查要求；才能为明确复习方向、突出训练重点、制定复习策略提供科学依据和必要前提，使我们的复习工作做到有的放矢、切中肯綮。《课程标准》对综合性学习目标的规定：1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3

8、.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能11用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。（《课程标准》从四方面作了明确规定。）《2010年福建省初中语文学业考试大纲》综合性学习考查要求：综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考