论文资料-《计算机导论》新教学大纲（word）可编辑

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3、信息方向）专业本科学生入学学习的第一门专业必修课，它的目标在于用统一的思想来认知计算学科的本质，并对计算学科进行系统化和科学化的阐述。本课程来源于ACM教育委员会对“整个计算学科综述性导引”（计算机导论）课程构建的要求，即用严密的方式将学生引入计算学科各个富有挑战性的领域之中。本课程为学生正确认知计算学科提供方法，为今后深入学习计算机课程作铺垫。本课程要求学生了解“计算机科学与技术方法论”产生的背景、定义、内容和意义；了解计算学科的历史，计算学科的定义、根本问题；计算学科中的抽象、理论和设计三个过程及其内在联系；了解计算学科各主领域的基本内容及其相应的课程设置、计算学科中的核心概念、数学方法、

4、系统科学方法、社会和职业问题等内容。本教学大纲是根据ACM教育委员会以及CC2001报告对“计算机导论”课程的要求编写。章节顺序与《计算机科学与技术方法论》教材相同。二、理论内容和要求第1章绪论[教学内容]计算机科学与技术方法论产生的历史背景；计算机科学与技术方法论的建立；计算机科学与技术方法论作为一个理论体系的阐述；计算机科学与技术方法论研究的意义。[教学要求]1.掌握《计算作为一门学科》报告的主要成果及其局限性；计算教育面临的3个重大问题其解决难点及解决3个重大问题的意义。2.熟悉CC1991的主要成果；CC2001的主要成果。计算机机科学与技术方法论的定义；计算学科二维定义矩阵；知识框架

5、；计算学科分支领域的划分；计算学科的本质问题归约为定义矩阵本质问题的说明3.了解计算机科学与技术方法论的提出；早期关于“计算机科学”名称的争论；从五个方面概括计算机科学与技术方法论研究的意义。第2章计算学科中的科学问题[教学内容]概述；计算的本质、计算学科的定义及其根本问题；计算学科各主领域的基本问题；计算学科中的典型问题及其相关内容；人工智能中的若干哲学问题[教学要求]1.掌握图灵对计算本质的提示；计算学科的根本问题。2.熟悉程序设计基础，算法与复杂性，体系结构，操作系统，网络计算，程序设计语言，人-机交互，图形学和可视化计算，智能系统，信息管理，软件工程等概念。3.了解现代计算机的产生以及

6、计算学科的定义；从计算的角度认知思维、视觉和生命过程；离散结构，社会和职业问题，科学计算；哥尼斯堡七桥问题，梵天塔问题，算法复杂性中的难解性问题，P类问题和NP类问题，四、证比求易算法，P=？NP，旅行商问题和组合爆炸问题，生产者—消费者问题与“哲学家共餐”问题，GOTO语句的问题以及程序设计方法学；图灵测试，西尔勒的“中文屋子”，计算机中的博弈问题。第3章计算学科中的3个学科形态[教学内容]一个关于“学生选课”的例子；抽象形态；理论形态；设计形态；3个学科形态的内在联系；各主领域中3个学科形态的主要内容；计算机语言的发展及其3个学科形态的内在联系。[教学要求]1.掌握自然语言与形式语言；图灵

7、机与冯诺曼型计算机；机器指令与汇编语言；以虚拟机的观点来划分计算机的层次结构；高级语言；应用语言；自然语言。2.熟悉，对“学生选课”例子的感性认识；对“学生选课”例子的理性认识；“学生选课”系统的工程设计；3.了解一般科学技术方法论中有关抽象形态的论述；计算学科中有关抽象形态的论述；例子中有关抽象形态的主要内容及其简要分析；一般科学技术方法论中有关理论形态的论述；计算学科中有关理论形态的论述；例子