色彩的感染力教学设计

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1、《色彩的感染力》教学设计大庆富强学校　薛梅 一、教学目标知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。二、教学重难点教学重点：教学中注意引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟

2、定一条教学主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解色彩的感染力。教学难点：教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品，帮助学生更灵活地分析和理解美术作品，提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。三、教学策略1．教学中引导学生欣赏作品，引导学生了解作品给你什么感受，引导学生了解色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。2．强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、比较、实践”等活动展开课堂

3、教学。在教学活动中，可以拟定一些主题，供学生讨论。并且针对不同的风格的作品，提出有梯度的问题，引导学生思考。3．突出色彩在主题表达中的作用，了解色彩的感染力和表达方式。教学中，教师可以运用教材或者多媒体，引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。四、教学过程教学内容：《色彩的感染力》年级八年级上册执教薛梅教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明2．导入新课观看视频，大自然绚丽的色彩带给我们美的享受，在美术创作中艺

4、术家借助富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。让我们来走进色彩，研究色彩学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。  以直观的视觉感受带动学生观察和思考，感受教学主题3．教学互动与探讨欣赏与探讨  1色彩的起源：人们用红色和黄色的含有矿物质的土壤属于最早古老的颜色，它们早在史前就已经被发现。最早的洞穴壁画产生于大约35000年前。最古老的彩色染织出现于公元前3000年。在埃及古墓的木乃伊绷带上及其他纺织品上。（茜草根、藏红花）2色彩的个性。色彩的联想出示问题：红色经常出现在什么地方？哪些食品和饮料是红色的？有哪些红色

5、的植物和动物？你们知道“红色的”故事或是“红色的”歌曲吗？哪些职业可以使用红色？游戏接龙比赛学生分小组讨论收集关联色彩色彩词汇：浅红-深红-宝石红-品红-草莓红樱桃红-玫瑰红—血红-信号灯。关联集合：危险-斗牛-红色信号灯-春节-难为情的红脸-警告-血-恼怒-疼痛-爱情-魔鬼-火-温暖红色的食品和饮料草莓-樱桃-番茄-柿子-小红尖椒-红萝卜-苹果-红葡萄酒-红果冻自然界的红红玫瑰-郁金香-大丽花-鸡冠花-红色知更鸟-红鲤鱼涉及红色故事小红帽红色职业消防员–信号灯-大红灯楼-剪纸。学生抢答汇报   了解从什么时候起有了色彩色彩的

6、联想和孩子们一起收集色彩的词汇、创意以及单一色彩的关联集合明白具体联想和抽象联想红色介绍绿色介绍观看《渣子洞五星红旗的制作过程》视频，一边看一边思考，在视频中。你看到了什么？感受到了什么？用一种色彩表达出来概括出来用什么颜色？五星红旗、激动、感伤、愤慨。学生：用一种色彩来概括是红色：承载了中国人太多的情感。红色是革命的旗帜的颜色，是所有社会主义国家旗帜的基本色彩。红色可以有很多的寓意。教师讲解红色：1血与生命力。在很多文化里血与灵魂等同，血祭普遍存在于所有的早期宗教中。给小孩戴上红帽子，使其免受魔鬼的注视和其它恶意目光伤害。刚

7、出生的婴儿用红色的襁褓包裹，2一切激情的颜《生命的舞蹈》挪威蒙克（画的中央的一对拥抱起舞的情侣，衣服的鲜红色象征着燃烧的爱情、激动和情欲。）3贵族富人的颜色《黎世留像》法国尚帕涅中世纪只有贵族才允许穿红色外套因为红色染料最昂贵，其生产及印染工艺复杂。（黎世留是路易十三的首相，担任18年之久，身穿长袍，手拿红色帽子。画家着重突出其高大挺拔的形象，渲染他的身份和权威。）大家认为乌克兰四月冲突以来导致3660人死8756人伤。你认为用何种颜色表达你的心情。绿色的联想：学生回答看到绿色会想到什么1大自然（绿色的肺）黑板。绿化2生命的色

8、彩源自植物生长3春天的颜色4是希望。5健康的绿色（绿色产品）6绿灯表示通行。求助通道和紧急通道都采用绿色表示交通畅通7功能性的绿色：对外科医生的眼睛起到镇静的作用，可以使血液的颜色显得深而不刺眼，现在已经被蓝色取代师生共同总结:绿色代表了大自然和生命的色彩，封闭的绿色房间会使