管理学基础课程基于网络考核改革试点方案

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1、管理学基础课程基于网络考核改革试点方案考试处中央电大考试处　潘焦萍2011年10月11日资源来源：中央广播电视大学一、考核改革的目的　　1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；　　2．通过本课程考核的改革，探索管理学基础课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；　　3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；　　4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。　　二、考核目标　　通过考核既要检测学生对管理学基本理论的

2、掌握程度，又要检测学生对管理理论的运用程度，重点考核学生的管理实践能力。　　三、考核方式　　本课程考核主要分为两种方式：形成性考核和终结性考试。形成性考核占总成绩的60％，由五次测验构成，随平时学习过程完成；终结性考试占总成绩的40％，在学期末进行。　　（一）形成性考核　　通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。　　第一

3、部分形考说明　　设计五次测验题，占课程总成绩的60％。　　形式：论述题、案例分析、客观题。　　第二部分形考内容序号内容形式发布时间最迟提交时间备注1管理理论论述题   2计划、目标管理、战略管理、决策单选、多选、判断正误   3组织结构案例分析   4人员配备、领导、激励单选、多选、判断正误   5沟通、控制单选、多选、判断正误   　　第一次考核　　学习完教材前2章内容之后完成本次任务：　　题型：论述题（题目随后附上）　　目的：　　考查学生对古典管理理论掌握的情况。　　要求：　　根据个人的理解，撰写一篇约800字的小短文。　　第二次考核　　学习完教材前6章内容以后

4、完成本次任务：　　题型：单项选择、多项选择、判断正误。（题目随后附上）　　目的：　　检测学生对基本理论和基本知识的掌握程度，帮助学生找出学习的薄弱环节，明确努力的方向，帮助教师了解学生的学习效果，根据学生的需求不断调整教学策略，提高教学效果。　　要求：　　1．认真研读教材前2篇的内容，理清各章的基本原理　　2．本次测验从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，成绩自动形成并记录；若学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。　　样题：　　一、单项选择　　管理的首要职能是（　）。　　A．计划　　B．控制　　　C．协调　　

5、D．指挥　　参考答案：A　　二、多项选择　　管理作为一种特殊的实践活动，具有其独特的性质，比如（　）。　　A．管理具有二重性　　B．管理具有科学性　　C．管理具有艺术性　　D．管理具有时效性　　　参考答案：ABC　　　三、判断正误　　管理的艺术性就是强调管理的复杂性。　　参考答案：（×）　　第三次考核　　学习完教材前7章内容以后完成本次任务：　　题型：案例分析（题目随后附上）　　目的：　　考核学生运用有关管理理论解决实际问题的能力。　　要求：　　1．认真研读教材第四篇的内容。　　2．结合案例分析并回答问题。　　第四次考核　　学习完教材前10章内容以后完成本次任务：　

6、　题型：单项选择、多项选择、判断正误。（题目随后附上）　　目的：　　检测学生对基本理论和基本概念的掌握程度，帮助学生找出学习的薄弱环节，明确努力的方向，帮助教师了解学生的学习效果，根据学生的需求不断调整教学策略，提高教学效果。　　要求：　　1．认真研读教材前三篇的内容，理清各章的基本原理　　2．本次测验从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，成绩自动形成并记录；若学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。　　样题：　　一、单项选择　　组织结构设计必须与（　）相匹配。　　A．管理理念　　B．组织目标　　C．组织结构　

7、　D．战略计划　　参考答案：B　　　二、多项选择　　现代组织理论强调组织结构的设计应具有弹性，也就是说（　）都要随环境的变化而变动。　　A．组织的部门机构　　B．职责的规定　　　C．利润的高低　　　　D．职位的安排　　参考答案：ABD　　三、判断正误　　高科技和适宜的外部环境是网络型组织结构的基础条件。（　）　　参考答案：（√）　　第五次考核　　学习完教材全部内容以后完成本次任务：　　题型：单项选择、多项选择、判断正误。（题目随后附上）　　目的：　　检测学生对基本理论和基本概念的掌握程度，帮助学生找出学习的薄弱环节，明确努力的方向，帮助教师了解学生的学习效果，根