浅谈基于网络课程考核改革试点

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3、课程考核改革试点作为开放教育教学模式改革的一项重要内容。自2006年作为中央电大指定的基于网络的课程考核改革试点单位之一，我校开放教育学院首次参与了考核改革并取得较好成绩，到2011年春季，青岛电大已有9个地市分校和21个直属教学点的学生参加了50门课程考试改革试点工作，涵盖了青岛电大开设的所有专业，试点学生数也从最初的单学期30余人增长到现在的单学期2522人次，占青岛电大在籍学生数的15%，并且这个数据并没有包含电大每学期3000余名新生的开放教育学习指南测试。可以这么说，每一位青岛电大的在籍学生在学习期内，必然会经历过一次或者数次不等的基于网络课

4、程考核。通过六个学年十二个学期的试点工作，我们逐步认识到，基于网络的课程考核改革试点分流了终结性考试的集中密度，学生通过对学习过程的分解，循序渐进地掌握了教学内容，实现了知识的平时积累。2011年春季我校参与的试点课程合格率相对同期有了明显的提高，说明这种考试方式优势明显，比较适合成人在职学习、考试。与传统的纸笔测试相比，网上测试具有八个方面的独特优势。第一、网上测试可以设定任务提交截止时间，因此可以有效地敦促学生学习并及时完成任务；第二、基于网络的测试可以永久记录学生的学习过程及学习表现，学生可以反复回顾并反思自己的学习表现与效果，因而促进反思式学习

5、；第三、网上测试不受时间、地点限制，学生只要具备上网条件，就可以随时随地学习并提交作业；第四、网上测试可以使学生及时得到信息反馈，包括得分、参考答案以及教师的评语等；第五、网上测试方便学生与教师、学生与学生之间的交互；第六、网上测试有利于学生小组协作学习，培养协作精神；第七、网上测试可以促进基于网络资源的学习，培养学生的基本信息素养，如打字能力等；第八、网上测试避免了纸张使用，可以有效地降低测试成本。由于这些优势，网上测试特别适合于师生在时空上处于“准分离”状态的开放教育与传统的考试工作流程相比，基于网络的课程改革试点工作服务流程相对简单，具体如下：一

6、、中央电大负责组织试点课程考核改革实施方案的设计、形成性考核任务的设计与发布、终结性考试试题的命制；二、省级电大和试点分校负责试点工作的组织实施，以及与中央电大之间有关文件和数据的传输；三、电大在线技术有限公司负责试点实施过程中的技术支持和服务工作；四、参加试点的学生按照各门课程的考核试点方案参加考核，获得相应的成绩和学分；不再参加全国统一课程考核（包括形成性考核和期末统一考试）。如果学生中途退出试点，当学期将无法获得本门课程的成绩。所以，作为教育服务对象的学生对这一考核形式也比较认可。首先，学生普遍认为这种基于网络的考核形式更加适合成人在职学习，充分

7、体现了远程开放教育的时空灵活性和在老师指导下的自主学习特征。以前，不少学生由于工作原因，难以保证参加每次的面授辅导课，他们总是担心无法按时完成并提交作业，忧虑没有机会参加课程讨论活动，现在有了这个平台，他们能利用一切可以用于学习的时间，不分早晚，不分地点，只要能够上网(包括在家里、单位、宾馆、网吧等)，就能完成各项学习任务，与同学交流，向老师请教等。因此，虽然上网时间不能保证，但由于网络的种种便利，他们的学习不仅没有受到多大影响，反而更加便捷。其次，学生普遍认为各项考核任务的说明简洁易懂，，考核任务形式多样，各有侧重，但又互相联系，整体感的效应比较明显

8、，学生普遍感到既见树木又见森林。最后，学生普遍觉得信息素养提高了，学会了有效利用网络来学习、交