浅析中小学公共安全教育现状及对策

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1、浅析中小学公共安全教育现状及对策【摘要】近年来，中小学生安全事故时有发生，凸显了中小学公共安全教育的薄弱。学校公共安全教育应该受到各方面的重视，成为学生获得公共安全知识最重要的途径和减少校园伤害发生的有效方法，但现实情况却不容乐观：学校公共安全教育存在各级重视程度不够、内容与方法不够丰富，随意性强、缺乏系统性与规范性、师资力量薄弱、经费保障不到位等问题，需要我们在实践中不断探索新方法、新途径，从教材、师资、教育形式与方法等方面不断创新，加强学校公共安全教育研究，有针对性地解决现实中存在的问题，使中小学生公共安全教育与时俱进。【正文】一、中小学生公

2、共安全教育的现状。（一）不同层面对公共安全教育重视程度不同。中小学生公共安全教育是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程，安全教育工作应该作为学校学生教育工作的重中之重来抓，以确保学生的和谐、平安、健康成长，确保校园的安定稳定，全面建设和谐平安校园。但我们的教育现状却是：大部分学校都有公共安全教育的详细计划，很难真正落实到现实工作中。许多学校的公共安全教育不科学、不系统、不能一以贯之，教育时间远远不足，尤其是一些中学，由于教学任务较重，公共安全教育虽写在课程表上，但却分给了语、数、英等课程，更有的学校完全依靠一个学期的一、两次安全演练完成公共

3、安全教育的任务；大部分教师和学生家长都认为学校有必要开展公共安全知识教育活动，学生认为在校得到的公共安全教育在生活中是相当实用的，然而，在学校受到的公共安全教育远远少于父母或家人以及学生自己的生活经验积累。（二）公共安全教育的内容与方法不够丰富，随意性强，缺乏系统性与规范性。目前，中小学最常见的公共安全教育方式是教师讲解与说教，具体表现为教师在班会课上阅读安全规则、安全事项叮嘱等，而应对安全事故的实际操作技能训练不多，学生喜欢的观看影视、参观安全展览、实践演练和专业人员讲座等教育形式非常少；教学的资料不多，课程设置比较零散，内容比较空泛，大多停留

4、在安全提醒等浅层次教育上，针对性不强，不同年级在公共安全教育内容上没有体现差异性，更没能因材施教。据调查，学校开展过社会安全、公共卫生教育的比例较高，而自然灾害防范、网络信息安全等方面内容较少，一般学校每个学期或每学年组织一次消防、地震应急疏散演练，有的学校甚至还达不到这个频率，以班、学习小组为单位的公共安全教育课几乎没有。（三）公共安全教育教师队伍建设亟待加强，教师专业素质亟待提高。大多数学校没有设置专职公共安全教师的岗位，即使有，比例也非常低，有得只是挂着专职教师的头衔，实际担任的却是其他课程的教学，更缺少专家型教师，唯一可以算专家型教师的只

5、有学校的校医，有的学校聘请了校外专业人员，但参与教学活动少，在校外辅导员中，最主要的是由警察，也只是通过开会、讲座进行安全教育；另外，由于相关部门很少组织对教师公共安全教育的培训和继续教育，有的教师思想上对公共安全教育没有正确认识，不够重视，教师本身也比较缺乏安全教育的知识和技能，教育教学的方法、能力有待提高。（四）公共安全教育经费保障不力。目前，大多数中小学都有爱国主义教育基地、劳动实践教育基地、综合实践教育基地等，但没有公共安全教育基地，公共安全教研活动和课题研究活动较少，究其原因，是政府部门资金投入问题。二、改进中小学生公共安全教育的建议（

6、一）加强学校公共教育的指导与监督。教育行政部门要设立专门的学校安全管理处，负责组织、监督学校公共安全教育、提供学校公共安全教育资源、指导监督学校公共安全教育的开展，除此之外，还要制订科学的公共安全教育评价标准、改进评价、监督方式，评价的重点应注重学生安全意识的建立、基本知识技能的掌握和安全行为的形成，以及学校对公共安全教育活动的安排、必要的资源配置、实施情况以及实际效果，并将学校开展公共安全教育的情况纳入年度平安校园考核，将其作为学校督导和校长考核的重要指标之一；学校要把教师开展公共安全教育的情况作为教师考核的重要依据，保证公共安全教育的时间，可

7、根据实际情况，结合不同学段的课程方案，采用课程渗透和利用地方课程时间相结合的方式，确保完成规定的教学内容，并要安排必要的时间，开展自救自护和逃生实践演练活动。（二）加强学校公共安全教育专、兼职师资队伍建设。鼓励在高等师范院校相关学科中设立公共安全教育专业，毕业生可以进入中小学校，成为从事公共安全教育的专职教师；将公共安全教育列入在职教师继续教育的内容，分层次开展培训，不断提高现有教师开展公共安全教育的能力；各学校要组建由公安、消防、安监、交通、工商、食品卫生监督、地震等专家组成安全知识教育专家师资队伍，为学校教师公共安全知识教育培训和针对学生的专

8、业性较强的公共安全教育提供专家型师资；教育主管部门要组织专家将公共安全课程作为一门学科进行常态化研究，各有关学校要通过定期组织公共安全教