浅析pep人教小学英语教材

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1、浅析PEP小学英语教材《义务教育课程标准实验教科书 英语(PEP)》是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐从2001年9月起在全国使用。教材共8册，每学期一册，供小学3～6年级的学生使用再结合了国内外英语教育专家的理论基础之上时，又与中国的实际情况相结合后，形成了自己独特风格。具体表现在以下几个方面：一、听说入门，情境创设，开口说话传统的教材大多是按照语法、词汇、音标出发进行编排，而本套教材则打破陈规，从简单的日常对话

2、出发，听说导入，把语言知识融入特定的语言场景中，创设一些会话情景，让学生在“动中学”、“做中学”，通过循环往复的操练，加深他们的印象，帮助他们记忆，从而提高他们用英语思维的能力。如：三年级上unit1～2就安排了“简单的自我介绍”“打招呼”“问候语”等话题，使学生敢于大胆开口说；四年级下unit1（Ourschool）,创设一个学生聚集在一起看楼盘的场景，要求用“Thisis…”句型的来表达自己看见的建筑物；四年级下unit3（Isthisyourskirt?”），当孩子们准备离开动物园时，自然引用“Isthisyourskirt?”。PEP小学英语教材，所涉及的场景、话题

3、有学校、家庭、朋友、天气、动物等，都是来源于学生的生活。这样让学生在接近于实际意义的生活环境中进行听、说锻炼，使学生易于接受、喜欢学习，同时又突出语言的实际性和交际性，学生能够学以致用，二、音标教学，彰显魅力（一）、由此及彼，逐步深入教材首先在第二册第一单元就开始呈现字母教学，每单元出现5～6个字母，基本上在这一个学期就把26个字母学完。此时，音标教学不怎么明显，但已露出“冰山一角”。从四年级下开始，音标的教学较频繁呈现：以元音字母为首；举例说明一些字母组合的读法等。即是从三年级起，就已经开始出现音标教学的“影子”，通过这种循环往复的教学，从而达到了学生能够会认、会读、会辨

4、别音标，能正确拼读单词的目标。（二）、呈现方式多样音标本身就是一个枯燥、抽象的东西，但教材中运用丰富的图片，生动形象的吸引学生的眼球；其次，把与音标相关联的单词编成童谣、歌曲等，在大量的操练中巩固，令学生能够做到“信嘴说来”。三、寓教于乐、打好基础本套教材最显著的优势是：符合学生的认知发展规律，抓住学生年龄成长的特点，重视培养学生的学习英语的兴趣。三、四年级设计大量的游戏，以游戏为中心；四、五年级则是以游戏为辅。主要表现在一下几个方面：（一）、教材编排1、三年级上unit4（weloveanimals），用不同国家具有代表性的动物呈现单词，同时扩展文化知识；2、四年级下un

5、it5（howmuchitis？），商场里购物所遇到的问题——多少钱？教材本身的趣味性，就能吸引学生，激起他们的好奇心和浓厚的兴趣，学生想学，愿意学，极大的调动了学生的主观能动性，从而能够达到良好的学习效果。（二）、游戏编排各式各样的游戏安排，也体现了编排者的匠心独运。在游戏中充分调动学生的眼、鼻、口、手等感官，通过听、说、读、唱、画、演等形式，让学生在愉快的气氛中学习，变“要我学”为“我要学”，极大地调动了课堂效果，这些活动有利于学生的思想品德的教育，培养他们团结互助的精神。如：1、第一册第一单元（sectionC），用躲猫猫的游戏运用“hello/hi”等打招呼的交际用

6、语；2、第一册第四单元（sectionC），用Semonsay的游戏加深对动物单词的操练一、层次鲜明小学阶段的两级目标，教材安排得理，层次鲜明：三、四年级（一级教学目标）重点在于听、说；五、六年级（二级目标）重点在于读、写的培养。三、四年级为基础阶段，侧重于基础词汇、句型的积累和运用，在趣味活动中引出感知，在对话中教学操作运用。五、六年级不再是大量依靠TPR活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。同时强化了语法意识的培养，安排了形容词、情态动词can、介词、动名词、Therebe/begoingto结构及一般现

7、在时、现在进行时、一般过去时等基本用法，要求学生重点掌握并能在真是的语境中学以致用。各主要板块又在原有的基础上提高要求达到四会：增加Let′stry,Let′sstart作为任务前的活动来热身，增加groupwork和pairwork作为任务后来强化语言操练。二、呈现新颖本套教材按单元与话题设计编写，前七册教材每册共6个接授单元和2个复习单元；六年级下册凝缩成4个单元将2个复习合并、扩展为综合复习单元，为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在呈现语言知识时有以下特点（一）、层层铺垫，以旧引新1、字母教学隐含语音暗线