注重教学反馈的课堂提高教学有效性的研究

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1、反馈调查教师问卷此问卷中“课堂教学反馈”的概念为：教师在课堂教学过程中通过多种形式（如：师生问题交流讨论；学生小组活动；小组间交流、讨论；课堂练习的完成以及对于练习结果的相互交流讨论等）获取学生学习效果的信息，并据此调节讲授进度，改变教学方式方法，开展一些补偿教学，以及对下一步教学方案进行及时调整等教学行为活动。1、您认为课堂教学反馈是（）A非常必要的B必要的C可有可无D不必要的2、您对课堂生成问题的态度是（）A喜欢B比较喜欢C不太喜欢D厌恶原因分析：3、课堂上您通常获得学生传达信息的途径有哪些，可多选（）？A观察学生的表情(皱眉、目呆、啃笔头……)B指导学生口语交际

2、的时候(当学生对自己想表述的内容欲言而未能、心欲通而未能达时)C聆听学生质疑问难D巡视学生当堂练习4、当学生回答问题与您的预设出现差异之时，您通常采取何种方式处理？A及时调控，引导他们自省自悟B另外请其他同学回答C自己主动给出问题答案D极力引导到自己预设的轨道上原因何在：5、课堂教学中您最喜欢提问哪类学生？为什么？A优等生B中等生C学困生原因分析：。6、您觉得在课堂上能够实施有效反馈需要教师具备哪些素养？反馈调查学生问卷1、您认为您的数学老师关注学生的反应吗（）A非常关注B比较关注C有时关注D基本不关注2、您通常喜欢老师采用以下哪种方式在课堂中了解学生对课堂内容的理解

3、（）A问答式B设计练习题C组织小组交流D其它如：3、当同学回答问题出现差异时，您通常采取的方式（）A看老师反应B听其他同学回答C自己主动提出自己的见解D不理睬，无所谓。4、您在数学课堂学习中属于哪一类？（）A困难B比较困难C比较轻松D很轻松29时代中学2010-4-25、在课堂上您觉得数学老师哪种评价能够激励您更投入地进入下一步学习环节？（）A模糊但带有鼓励性的B准确有针对性的C建议指导式的6、根据你这几年初中学习经历，您认为数学学业成绩获得提高的最重要环节是？（）A预习B上课C练习巩固D测验7、课堂上数学老师能够准确把握您回答问题中的核心吗？（）8、您感觉在数学课堂

4、上你获得老师的关注度比周围同学高吗？自我感觉原因何在？（2）调查过程及调查问卷的整理与分析A、教师问卷调查与分析2010年10月25日下午14时~14时30分，我们分别对两位初三数学教师进行了问卷调查，根据教师问卷进行处理，得表如下：编号问题A教师B教师1您认为课堂教学反馈是AA2您对课堂生成性问题的态度A原因分析：更好地了解学生，以学生的学为主A原因分析：反应学生所存在或关注的问题3课堂上您通常获得学生传达信息的途径有哪些？可多选。ABCDABD4当学生回答问题与您的预设出现差异之时，您通常采取何种方式处理？AB这是一种重要的思想交流BD先学会常用方法，再拓展思维5

5、课堂教学中您最喜欢提问哪些类学生？为什么？C原因分析：带动他们，促进学生的整体全面发展B原因分析：优等生学业困难不大，中等生代表学生的一般水平，课堂时间有限，除非特容易解决的问题，否则学困生会耽误太多时间。6您觉得在课堂上能够实施有效反馈需要教师具备哪些素养？扎实的数学功底；有耐心。29时代中学2010-4-2专业知识过硬，态度平和，能俯下身去了解学生真实的想法与困惑。B、教师问卷调查结论根据教师问卷调查的分析我们得到了如下信息：（1）两位教师都认为课堂教学反馈是非常必要的，而且两位老师都喜欢课堂生成性问题，但是两位老师对于生成性问题的认识有所不同，B教师认为生成性问

6、题反应了“学生所存在或关注的问题”，A教师认为生成性问题反应了“更好地了解学生，以学生的学为主”一个是主要从教师角度考虑了生成性问题，一位主要从学生的角度考虑了生成性问题。（2）两位老师对于获得学生传达信息的途径，A教师认为“从学生的表情(皱眉、目呆、啃笔头……)”“指导学生口语交际的时候(当学生对自己想表述的内容欲言而未能、心欲通而未能达时)”“从学生质疑问难中获得反馈信息”“从教学目标的重点和难点发问中收集反馈信息”都会获得，而B教师则对三方面进行了选择，对“聆听学生质疑问难”没有选择，这说明我们年轻教师在课堂反馈过程中对于学生的质疑问题所反映出来的信息未能加以重

7、视。（3）两位教师对于预设与生成问题出现差异时，采取的处理方式不同点，B教师认为应该“极力引导到自己预设的轨道上”，A教师认为应该“及时调控，引导他们自省自悟”。这说明在课堂反馈中，青年教师和有经验教师是存在极大的差异的，青年教师认为必须“先学会常用方法，再拓展思维”，而有经验的教师却认为“这是一种重要的思想交流”，这体现了二位老师对于生成问题根本理念上的一定差异。（4）课堂反馈关注问题中，B教师通常认为要关注中等生，这样可以节省时间，A教师认为要关注学困生，这样可以带动他们一起提高。（5）对于教师课堂反馈素养的问题，两位教师都认为要有扎实的数学功底