浅谈高中生物教学中弘扬传统文化的策略

《浅谈高中生物教学中弘扬传统文化的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈高中生物教学中弘扬传统文化的策略徐生鑫甘肃省积石山县积石中学摘要中华文化博大精深，天文地理、人文、社会、艺术、宗教等等,包罗万象。学校教育担负着对传统文化批判性继承和发展的任务，每个学科由于各自的特点，在传承和发展传统文化时所采用的方式和侧重点不同。本文从传统哲学思想、神话故事、中医、古代诗词等几个方面分析传统文化在高中生物教学中的应用。关键词传统文化生物教学传统哲学思想传统文学中医诗词习近平总书记在北京师范大学座谈时强调：“一个民族的崛起或复兴，常常以民族文化的复兴和民族精神的崛起为先导。一个民族的衰落或覆灭，往往以民族文化的颓废和民族精神的萎靡为先兆

2、。文化是精神的载体，精神是民族的灵魂。中华民族的伟大复兴，要在现代化的艰难进程中实现，现代化则要靠民族精神的坚实支撑和强力推动。现代化呼唤时代精神，民族复兴呼唤民族精神。时代精神要在全民族中张扬，民族精神要从传统文化的深厚积淀中重铸。”学校教育担负着对传统文化批判性的继承和发展的任务。2017年普通高中生物学课程标准明确提出生物学学科核心素养包括：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。[1]在核心素养中明确指出能解释观察到的生命现象以及相关特性，能区分科学和伪科学，保护环境等。中华民族在五千年的发展过程中对生命的起源，生命现象，人与自然的关系等进行了深入的

3、探究，形成了特有的认知理论和文化体系。在生物教学中如何渗透传统文化，如何对传统文化进行批判性继承和发展，需要每个生物老师不断思考和探索。结合多年教学，从以下几个方面进行探讨。 一、融入传统哲学思想  随着社会经济的发展，人类对自然资源的需求越来越大，导致自然资源严重短缺，污染加剧，生物多样性锐减，生态系统稳定性被破坏，产生了雾霾、温室效应、洪涝灾害、酸雨等一系列影响人类生活的严重问题。这些负面影响使得人们重新思考生态系统稳定的重要性和走可持续发展的重要性。开始对已被破坏的生态系统进行修复，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，促进人类和自然的和谐发展。

4、[2]中国传统哲学思想提倡人类和自然的和谐相处。“天人合一”提出人类是自然界的一部分，人类要与自然和谐相处，和谐发展。“道法自然”更是警告我们凡事要遵循自然规律，而不能违背自然的节律。这两个哲学思想倡导在开发资源和利用资源时既要可持续发展更要注重休养生息，通过物质、能量的投入或通过生态系统自身的调节能力恢复到原来水平和状态。我国传统的“无废弃物农业”[2]就是一个人与自然和谐发展的具体应用，生态系统提供的物质能通过多条途径的利用又能为生态系统的发展提供无机盐等原料，而对能量更是实现了多级利用。还比如“放生”、“万物皆有灵”等思想劝导人们要热爱自然，不乱杀生灵

5、，心存仁爱之心。在教学过程中融合传统哲学思想，既学习了我国传统哲学思想的智慧，培养“仁爱”的情操，明白先哲对自然的敬畏和热爱，又使教学更形象生动，培养热爱自然，保护环境的情操。 一、教学结合传统文学和神话故事 神话传说一直伴随着中华文明乃至世界文明的整个进程，可以说人类历史的发展是神话传说与历史故事相互交融的过程。中国的很多神话传说经过演绎成为中华文化的一部分，并深入人心，代代流传。盘古开天辟地、女娲造人、愚公移山、嫦娥奔月、牛郎织女、西游记、封神榜、聊斋等等更是妇孺皆知。 生物教学中穿插传统文学既能增强教学的兴趣，又能对很多故事进行科学解释，更能引起对传统

6、文化的兴趣。例如我国古典文学巨著《红楼梦》第七十七回时写到：宝玉道：“这阶下好好的一株海棠花，竟无故死了半边……”可是到了第九十四回这枯死的海棠又奇迹般地复活了，还开了很好的花，而且是十一月开花，众人十分好奇。贾赦便说：“据我的主意，把他砍去，必是花妖作怪。”贾政道：“见怪不怪，其怪自败。不用砍他，随他去就是了。”在学习植物的个体发育，植物细胞的全能性和变异时可以应用这个故事，让同学们讨论是什么原因让本来枯死的海棠又开花了，又是什么原因使得三月开花的海棠在十一月开花，如果你发现了这样一个“特异”个体，你会怎么办？通过故事能充分调动学生们参与到课堂教学的讨论中

7、，又能激发他们阅读古典文学名著的兴趣。我国先哲们在思考生命的起源时创造了盘古开天地和女娲造人等神话故事，我们在讲生物进化史的时候可以很自然的引入盘古和女娲的故事，为学习生物进化做铺垫。英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验；孟德尔做豌豆杂交实验时用了8个寒暑的辛勤劳发现了遗传的分离定理和自由组合定律，我国著名科学家“杂交水稻之父”袁隆平院士更是毕生致力于杂交水稻的研究……在学习科学发展史学习科学家的探索精神时可以用愚公移山、精卫填海等故事来激励学生；学习生殖隔离、植物体细胞杂交和动物细胞融合时可以结合姜子牙的坐骑“四不像”等等。这些神话故事在课堂中的引用既

8、能解答这些故事中所蕴含的自然现象和本质问题，破除伪科