教育论文：语文教学创新思维初探

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4、学中如何进行创新教育呢？本人在以下几方面进行了有益的探索：挖掘教材中蕴含的创造性因素，把握课堂这一创新教育的主阵地，讲究多样的创新教育方法,创设自主学习的环境，取得了较好的效果。内容：当今社会，越来越重视人的创新能力的培养，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。语文教师在教学过程中注意培养学生的创新能力，不仅是适应社会的需要，也是对学生各方面的发展，特别是对其今后的发展的需要，意义特别重大。那么，我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢？本人在以下几方面进行了有益的尝试：　　一、挖掘教材中蕴含的创造性因素   教育依据的主要是教材，任何创新教育的尝试都应立足于教材

5、，教材虽“无非是一些例子”（叶圣陶语），但毕竟是例子，它不只是知识的载体，其中也包含着对学生进行思维和能力训练方面的内容，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。教师运用教材，不仅要通过这些例子让学生获得基础知识，更要让学生获得创新能力。   如教《专题-长城》后，可以引导学生查找介绍长城的各类文章，反映长城某些景点的图片，关于长城的民间故事、传说、成语、谚语、民歌民谣等，在班里交流。这样一延伸，既扩大了学生的知识面，丰富深化了课文内容，又培养了学生的创新能力。教《我的叔叔于勒》，对小说主题的理解，传统的观点认为小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本

6、主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。但教师还可以引导学生进一步深入思考一下：课文主题究竟有没有其他的理解？一番思考之后，学生提出，小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯，这是“同情说”。有学生还指出，作者通过几件琐细的小事揭示了菲利普夫妇的那种虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒一眼的勇气都没有，这是“虚荣说”。这样的思考活动，学生对人物的理解是辨证的、全面的，学生的创新思辩能力得到进一步的培养。   二、把握课堂这一创新教育的主阵地，   学生在学校接受教育主要是通过课堂来实施的，各项教学改革也主要

7、通过课堂教学直接作用于学生。因此，从一定意义上说，课堂才是创新教育的主阵地，课堂教学中的创新质量，与学生的未来发展密切相关。因此教师在课堂教学中要注重运用先进的教育理论，结合教学的实际，创造出适应社会需要，有利于发展学生的创造精神和能力，为广大学生所接受的教学方法。在课堂结构安排上也需要有创新精神，根据时间学的观点和学生的生理特点以及课文的需要大胆设计，使课堂结构既严谨有序，又生动活泼。例如在学习《皇帝的新装