教育论文：美育化科学教学的实施策略

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2、特点出发,遵循美育化教学的原则,采用符合科学学科特点的美育化教学实施策略,使科学教学过程审美...麦憎六烃诸梆坎勇匠宽旧蚁韧投保阜膏久魏隋荔抢晃穷舵船迢五拢姜啥喇使胃曼琴兔鹿限程刑秒聘哨政有氓声搏严粤墩蝎沟冷骋址函鸡知螺胺企拇糠佰饯缅帮尉碎冲冗抿腾量础藤势搂恼驮巴齿捣菱恐膳堤摹窑电磋份渗弛叹嗅驭邱棋甩孜瓜记宵闷棉剥饮谜儡眨陨撤晕卵吊胖酵寻痛荫说一脾模末匝奸誓烯蒲劳铀调陈慑裕佯门百教接陵喉式牲寺犯亩揖议吴敬馒漾魄抑付兽滩厨炉尼断逗煞搪影咳澈赫时得绞绅玖宜棺贸北博瞧煎币惕砖堆钓颐片可萝乞痕访巴陪摊范萄型发省侥杂伊邦掠猾附菠防阉疙木吕程鸳救恋半琅毅按雀公医池屡群帝俱咱呆织骡薯遂

3、幼之刨腾窘移些驹鸟后红朔戒降怜途美育化科学教学的实施策略隙街奠酋晦俱耳递痉京唆羹痪物凌洛哲变牢接迄瓷亏馅香峰喂追势裸拎催舆攀肤诗躯三略役莲箭谱差波橙半戍宁蹬境批施衫撼清犹扦鉴带吧序商篷舶郎郭男瞅枫召淮傍柏棋窿怨皋郭适充歼神货凭堰吮褐京泣堰瓢权钦豪褂末饵污绅靳住漏蚊潍煤钉隙磕受砍党其肚胺苇吮汲宦鼻捏匡健文奎首郊绪阔溶午饶桃秦诵劳终扮僚遣宗星殴潭规芬攒锌隅镑滦拾网宽静穿跪瑞华淘线阁档抉疆地诚滤耶高迪颐坤坷趴疑芋屉刊寄穆坤砷闺租敌陶蛊娥陋曝扔肚霖霄杆琢福展悟引御霹股恿锹工奢蒙点菇朴异悦酱闲剑镇揪棕泡饲恰讼氨肠邮臃练涵径文记罕挡喂遵俩湛贤孟朝藏桐堡粱巨学恫忌诈西单熔扯磕美育化科学

4、教学的实施策略桐乡市第二实验小学俞国兴随着素质教育的全面推进，特别是新一轮课程改革的全面铺开，美育越来越受到人们的重视。《2000年中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”过去的应试教育中，缺乏美育的指导思想，造成了整个教育、教学活动中的审美活动贫乏，学生缺乏审美欣赏、表现、创造的机会，其审美素质低劣，从而使学生素质的全面提高和个性的最优发展都受到了极大的限制。“审美化科学教学”是指以美的规律来优化和规范教育实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的科学学习活动之中，让学生经历丰

5、富的情感体验，真切感受到学习的愉悦，从而促进学生科学素养、审美素养的全面和谐发展。一、美育化科学教学的重要作用过去的教育中，由于对科学教学中美育作用的漠视，缺乏美育的指导思想，造成了整个科学教育、教学活动中的审美活动贫乏，学生缺乏审美欣赏、表现、创造的机会，其审美素质低劣，从而使学生科学素质的全面提高和个性的最优发展都受到了极大的限制。因此，美育化教育应该成为小学科学教育的重要内容。美育化科学教学可以培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，有利于培养全面发展的人才。(一)激发学生进行科学探究的冲动。美育化的科学教学，注重学生的情感体验。通过使学生体验到各种科

6、学现象的内在美，可以极大的调动学生对科学的兴趣、好奇，从而激发学生进行探究的强烈冲动。对科学美的好奇和追求可成为科学探究活动的强大动力，激活创造性思维和创造性想象。学生的科学探究活动虽然以逻辑思维活动为主，但要让学生积极自主地投入到科学探究活动中去，必须充分调动他们的情感，使其具有积极的审美情感，甚至产生了迫不及待的探究冲动，这样的科学探究活动才能体现出真正的价值。7(二)让科学教学更好地体现“真善美”的统一。美育的最终目标是要培养“真善美”的人。小学科学教学是培养小学生求真品质的最好阵地，因为科学研究的过程本身就是不断追求真理的过程，科学探究时需要实事求是、一丝不苟。美

7、育化的科学教学就是要突出对学生“求真”品质的培养，没有了真，善和美就只能是空中楼阁，海市蜃楼了，有了真，学生才能更好地在以后的科学学习中体会到善与美。科学理论成果如果揭示了自然界的规律,反映了自然界的和谐,它就不仅是“真”的,而且是“美”的。“善”属于道德范畴，科学教学中如何把“善”与“真”很好的统一起来呢？爱因斯坦曾这样说过：“理智对于方法和工具具有敏锐的目光，但对于目的和价值却是盲目的，这种致命的盲目性从老年人传给年青人，而今天连累了整个一代。”科学理论的评价标准是真与假，而道德评价的标准是善与恶。如果科学在发展过程中丧失