教育论文：浅谈小学信息技术教学的有效评价策略实作评价

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4、有效评价策略——实作评价江东区实验小学陈凯摘要：在日常的课堂教学过程和实践中，作为一名信息技术教师，如何开创有效的课堂教学评价，设计生动、高效的课堂教学模式，提高课堂教学有效性，让三维教学目标真正落到实处、培养学生各方面信息素养才是我们真正研究的目标和方向。积极开展课堂教学有效评价策略的研究对学生的发展、教师的成长有着十分重要的作用和意义。关键词：实作评价、实践操作、主题作品记得上学期期末期间的一节信息技术课上，老师在课堂上问到：“同学们，我们马上就要结束本学期的信息技术课了，那么你们想不想知道一学期来自己究竟掌握了多少知识呢？”孩子们都是异口同声：“想！”。“那么，哪位小朋友愿意

5、帮助老师来出出主意，我们怎样来检查我们一学期来所掌握的知识和内容呢？”孩子们一愣，班级里调皮的小男孩A同学立刻回答道：“老师：就象语文、数学课一样进行考试啊……”，“那我们要考些什么呢，”男孩B挠挠后脑勺不由的问道，“老师，我们在教室里考试吗，我们怎么考呢？”同学们一下子议论开了……这时，老师微笑着说：“同学们，我们不进行考试了，我们一起来做游戏，好吗？”同学们听到老师如此的一番话语顿时变的兴奋不已。老师继续宣布道：“首先大家一起打开‘金山打字通’，老师和同学们一块儿来玩‘打地鼠’、‘吃苹果’的游戏好吗，老师倒想要看看哪些小朋友的水平能够赶超老师，哪些同学打中的地鼠比老师多，又有哪

6、些同学吃掉的苹果比老师多，好吗，让老师也成为你们当中的一员，我们一起来比一比，赛一赛，拼一拼。同时老师也要看一看哪些小朋友的指法最标准、最流利。”一节课下来，同学们都完成的非常出色。在这轻松、和谐、愉悦的教学氛围中教师无形地完成了对学生的指法掌握程度及打字速度的评价，一改以往难以适应信息技术教与学的需要的仅在教学结束后通过纸笔测验考查学生学习成绩的评价方式。的确，教学评价是教学活动的一个重要环节，不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价。随着新课程改革的不断深入和展开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现出来。小学信息技术虽然是一门新兴的学科，受传统教学观念的束缚较少，但它作为一

7、门年轻的学科，在形成具有自身学科特点的教学评价方面还显得比较薄弱。因此，如何建立一种新的适应新课程需要的、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的、以学生和谐发展为中心的小学信息技术教学评价体系，已经非常迫切和必要了。教学评价要以教学目标作为依据。中小学信息技术课教学评价的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。    如何评价信息技术课程的教学效果？评价的理念、方法、手段都将成为今后信息技术学科教学的指挥棒。现在全国各地许多学校都在积极开展信