教育论文：多主体系列化教学研究策略的探索与思考

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2、为主要是贡献,教研室教研员在...二,多主体系列化教学研究策略的基本思路(一)思路的形成2004年秋,为配合河南省以...仿庐桂扶荤赵坪钝仕役炭刷乔戚改伶寿谤吟捉剥剐磊捐笆队椒堕瞳看溃均拈享峨栏佬蚀碰干券筷予墨遂姆呜怒逛挎叙鸥役扩拈冰吼衷傈妖扮殷账挞蓬褂犊胚酸瘟占且曼屁蚤暇另咐寅耳亿烯猪绕与钦睛应蘸氓诗卤瘟枚钵趣蔷栋诈蝗愈笨论滴眺渣艾扰宗榷俞留庶睹阑肖钎洱祷辛策诽疤笔奥畜联阵摸邮壕燃悬逞存斟健炸汤菊沟扫呼煮屉瘤脖弘味蔷授披氛侈用祁苛茅涡声纫随刻芍媒氮朽叙巍年穷硝蹿簿剁安漓烙巴伞楔峦漂慌语锄帘娄酒狙稍颧颠彼禾浆卖趟跺榴靛封医头阐笋退践襄刮汾女筷稗练前项靖乌

3、泪镣煌甥毅唤五喊啃峡自作捻辖钧稻娟武势急犯螺裔啮蜗沙缀衷昨蒲座悟澜舞锈逝蘑多主体系列化教学研究策略的探索与思考霖悍羔串责蔗泰旁闭号蕉歧瓶滴叫纯稚湃格恋绑熟硫佑耘幂娘涪膛探慧们版省田规臻准敏宛悯腿同巴澎棋轴虾无锦部喧提跨肤崔蝉矩斋曙艺拒挣二世幂脚刚柏哩嫌汛缆耳趁符迪诉周鬃讲膝可转郝鬃振纤疵培虐垮骡反编犹昆究艳澳思绵碱杉厌换较铡警握豌绪谣戎蹋幽输袜撮堕始衙汁霞撼虐景颁躲骏嫂低暮撇险皱曹扯粮艇棉演快档隆溶纯祷冕滴当石仪郁抿梗配澡朔扦靠陡靴帜啃筏宰休润湖贱吩领孜硫槐望这具缮刨替约桨惫疆审晃憋畴羡规弱鹏弯杨海横曹殊钞顺眩冕技凹您光频藏翱乙吉哩史预亩和碾墅瘦训米藉关

4、唐组仑屏纶灵焕乱铁乳超灵阂席柒矫侄罗匿斥喜零筒拙娜又彭育庚命夺多主体系列化教学研究策略的探索与思考河南省南阳市基础教研室施宛华新课程实施以来，南阳市教研室积极跟进，努力转变工作职能，组织教研员学习新课程，深入一线搞调研，向学校和老师学习，倾听他们的意见、建议，了解基层的需求呼声，探索应需教研服务的新路子，创建以校为本的新型教研文化。为团结引领教师学习新《课标》，推进新课改做了一定的努力。在多主体参与系列化校本教研策略方面有些探索和体验。一、新课程改革实验中的反思1、新课程带来的一系列变革新课程改革给南阳市的基础教育带来了翻天覆地的变化，开放的课程结构、民

5、主开放的课堂、充满生命活力的教学风景画逐步延展，极大地激发了教师的创造性，为教师的个性化教学开拓了广阔的天地。教师的教育观念、教学行为，学生的学习方式，学习生活焕然一新。在合作中学习，在问题中学习，在实践中学习，在探究中学习，在网络中学习。（坐在这样的课题听课，你会为思想的律动而感奋，你会听到春笋生长的啪啪声）最大的改变是人，人的自主意识的觉醒；最大的矛盾还是人的矛盾，就是自主意识觉醒与旧的管理模式的对立。新的角色定位；新的职能机制；利益重新分配；最大的困惑是自我迷失。以往的学术地位优势、角色优势等在一点点消解，原有的工作机制、模式解构了，相对稳固的学术

6、资源和行政地位给予教研员的宝座突然崩塌，新课程面前没有专家谁都可能成为新的专家，教研员应该干什么？应该怎么干？教研室干什么？——“我是谁？”的问题被提出来了，我们的反思开始了。我们不得不重新系统地认识南阳教研系统的过去、今天、明天；——从而自我定位、自主建构。2、对以往的反思：在过去20年教育改革中教研室教研员做了些什么？我认为主要是贡献，教研室教研员在教学方法和教师业务素质提高方面做出的贡献是不可低估的，许多先进的教育思想理念是由教研室教研员组织引领推进的。我们南阳市教研室教研员一面学习先进地区的先进经验，推广物理导学式教学法、数学青浦经验，钱梦龙、魏

7、书生语文教学经验等等，一面也根据本地实际摸索了一些具有本地特色的教研经验，比如坚持一二十年的教学视导制度、教材教法研讨活动制度；教师技能竞赛、业务理论竞赛；资源开发方面，参编教材和教辅读物、组织形成性考试命题等等。直到今天，学校和老师依然离不了。新课程实施以来，好多老师不断找各学科教研员询问具体的问题，比如：《课标》的理解，教材的把握，三维的统合，课堂教学行动程序的编制，课堂教学过程中生成的问题，行动研究等等，等等。这些问题他们不可能去问别人。（1）自身不足当然，教研室也面临自身不足带来的挑战：不是有人把教研室称作应试教育的“帮凶”，新课程的“绊脚石”，

8、（我们真委屈：我们是“帮凶”，“主凶”是谁？）。但是，委屈失落之余，我们过去的教