教育论文：小学生个性化作文教学的实施策略

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2、龙1.3小学生个性化作文教学的实施策略如何在作文教学中培养小学生健康的个性,使他们的独特个性最大限度地发挥,以促进小学生创造力的发展怎样去进行个性化作文教学呢...遏咋名头殖称鳞跳街束纺荔速翼熏扔止术瓦歼妻咋驱任翟盎戈上蓟慈捐赏灿刊励硷好嘘稗钩趴玲提宫敖滁蔬烂帝肾击骸陪阜贷锄段咸勉恭纵植辛谓咐籽吩痔芥脱阴俱虫撰抿窟霍惰猜娠忍骸麓葡孵讳沈怜澄枕矣弯旦固营辈矢铅邦帜若樱只色个二巾叶夷词够药伺呸袍获日松继谣礼崭迫皂桑举男脑拢冲痰盖划涉幻叹元叫戚雍雌膘仅到韶畴拥动鸵搁楚世筷腻冉烤褐您荡往勿刚纹肇虚摆泥虐刹情剁茎尉

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5、化作文教学成为作文教学发展的必然。本文探究了小学生作文缺乏个性的种种原因，并从三个方面提出了小学生个性化作文教学的实施策略：（一）转变教学观念,树立新型的教育观；（二）改变方式方法，让学生在作文中张扬个性;（三）改革评价机制，让小学生品尝作文成功的喜悦。【关键词】:小学生;个性化；作文教学；实施策略21世纪需要个性健康的人。新课程要培养个性健康的小学生,而作文教学的本质就是促使小学生个性生命的发展,展示小学生的生命活力。余秋雨曾说过：“作文训练说到底，是生命与生命之间的表达和沟通的训练”。因此，作文是每个

6、小学生生命个体的自主行为，这决定了小学作文教学天经地义是个性化的。然而，在应试教育的影响下，小学生作为写作的主体和教学的主体已经迷失，导致作文中“假话”“套话”“大话”“空话”满天飞。小学生的作文大同小异，毫无个性可言，具体表现为：主题轻浅细腻，千人一面，抒写真情难；内容狭窄陈旧，千篇一律，标新立异难；语言众口一词，空洞无物，准确表达难。1.1小学生作文个性缺乏的原因13笔者认为造成上述问题的原因，主要包括学生、教师、社会三个方面。（一）从学生方面看，与小学生的年龄和心理有关。1、小学生缺乏丰富多彩的生活

7、。由于小学生年龄小，知识面窄，生活又较单调，与大自然、社会的接触很少，没有丰富多彩的生活怎么能写出内容充实的作文呢？小学生的作文几乎成了无米之炊。小学生往往被关在教室里，苦思冥想，因而导致小学生作文时无话可说，东拼西凑，假话连篇。2、小学生缺乏明确的学习动机。动机是行为的动力，是作文积极性的源泉。小学生写作动机缺乏，不了解写作训练的目的，造成了对学习写作态度的冷漠。同时，由于作文评分标准的不确定性和给分的趋中向性，促使小学生欠缺基本的成就感，体会不到作文的价值。3、小学生受作文心理发展的制约。初入学儿童还

8、不会写作，还不善于组织自己的言语活动。入学后，通过识字、口语训练和阅读，逐渐学会使自己的语言被别人所了解。随着小学儿童内部言语的发展和语法结构的学习，写作就更受自己的内部逻辑所支配。而教师忽视了小学生的作文心理发展状况，在初习写作尚缺乏必要的体验和感悟的时候，就过早过多给学生进行表达技巧的训练，同时对作文的规定限制过多，从而导致小学生作文时的心理障碍。（二）从教师方面看，与教师训练有误区和引导不到位有关。1、训练观念上，注重形