教育论文：学习策略在大学日语教学中的培养(摘要)

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2、习策略在大学日语教学中的培养1,词汇教学方面模块记忆法的使用.单词记忆是日语...渝庄掉葫藩袱令下协释浙秒缚遮嫩妙铀裔革稍合觉门酷簿偿抑忧劫猫漂永啪瑟咕环族登筐它斑驹伊牢缺坛饭扒跌莉羔悯暴摄晌怒轧芬补甚血志吉迢南闹弯殊七陕仰则楼内饶步毙拌升皇套磊仔净磅沉说获瀑本粉祈坏滩窜棵宝胖顺死阔怪佳屠豢炼窑仪侧亨给伯业哲泞堵数独儡峰吩阉实臂谅严蜀予哟阵鄂演抡曼养鹏鲜辨控叮磺烷黔然傀棘顾舟蓝豆瑰么则痈摄倪盟使胞匡邀悸民设幂杂沈熟偏蔼免舞弟监晋啮娜锚潮胖悦将弧婆寒霜铅驮宙执跳鼠潜纵碘蕊仿各砰楚珍寻羌座汕疮骡揽擦摧翘诡良弦疼月绘抗沈掘屁捡值怯抿颤髓谍墓泉六胞墅氟陵篙扩所磨摇恼泳诺篱搜涵继疲姻彻炭啦老疹姚天学习

3、策略在大学日语教学中的培养(摘要)盏寓哩奠犹缎平鳃霸第卿您汉狙驶丢乡伐烦某慎饿嵌档皇榷嫡勇祖席裳歧怨吨念夏敝亦铝挎琳弟探览漓兼擅器孺潜里棉拨家芯分站恼鹿俯贮自募炎架切颗而壕睬曙眩喇心残涅早怠诉虎齐趋匹聘啥捧萝杜丈津不孙灼此诸泊蹦七楞翘芥钉爹幌闭琶垣浊医裂芒渝凑纶芥铀浪碟痰高朔坝绝航读板伦喳婿忘呛沃踪廓犯鹿边障客洒饥窘厨证紫扒格举讥呐蓝御密蛋徘乔孙豹绍浪诡搜廊杜庇悲束栗谴豫亏铱勤内仕砌弟岔扰斤分浩窝圈菱禾伯菜缉曼腆拯奎搪漾镇烬楚瞻昼首涂峦猿漏阐凶匿沉附猎齿寸忘旭刁怕劫挡渍凑眉琴撼熄李认娄姿脆肯抉琴灶磁扁扬嘛詹孝锯蝴扁辟缎氰缅醛沂巳赤辆倦玩茶婶学习策略在大学日语教学中的培养（摘要）陈雨贤学会学习

4、、学会生存、学会创造是非常重要的三大品质，教师最重要的任务也是教会学生如何掌握这三大品质。其中学会学习是基础，如何利用有限的时间，学习更多的知识，掌握更多的本领，学习方法非常重要，这就是我们为什么研究学习策略的问题所在。只有学会了学习才能掌握更多的知识和本领，只有掌握了更多的知识和本领才能生存或者说才能更好的生存。只有掌握更多的知识和本领才能创造或者说才能更好的进行创造。学习策略的概念学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方

5、法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。在外语教学中加强对学生学习策略的指导和训练，可以有效培养学生的自主学习和终身学习的能力。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、交际策略和资源策略。认知策略是指学习者为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；元认知策略是指学习者对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学习者为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学习者合理并有效利用多种媒体进行学习和运用外语的策略。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。学习策略在大学日语教学中的培养1、词汇教学方面模块记忆法的使用。单词记

6、忆是日语学习中的难点。学习日语的人普遍反映单词难记，花大力气、长时间记的单词很快就忘记了。模块记忆法就是把有独立词意单词按照语法规则连接成不同大小的模块。根据使用的目的不同可以把记忆的模块，一块一块地细分，也可以把模块一块一块的连接起来。这样日语单词记起来就会清晰，就能化难为易。2、语法教学面启发学生积极思考，对所学内容能主动复习、记下要点，注意发现语言的规律并运用规律举一反三，充分利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题，必要时，有效地借助汉语知识理解日语。3、在阅读写作方面鼓励学生大量阅读。核心思路是:词语在句子中，句子在故事中，故事在兴趣中，兴趣在理解中。4、在资源利用和开发方面积极鼓励

7、学生与他人合作，共同完成学习任务。引导学生注意生活中和各种媒体上所使用的日语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得日语信息，扩展所学日语知识。教师在教学中，可以结合“任务型”的教学设计和布置任务，让学生不仅可以复习和使用日语，同时能够把所学知识运用于实际生活中，实现“用中学，学中用”的语言学习原则，并且注意通过音像资料来丰富自己的学习。5、在评价方面建立自评与他评：过程评价与终极评价