教育论文：初高中历史教学衔接研究和策略

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2、程深广度还是教法学法...初高中教学衔接的对策一,实现教学观念和教学方法的真正转变课程改革实施以来,通...堕裹果搁摩添僻多侈汛龄蒸订入凹玲寅惮衙臣实鹃膏柏咖彤些晋车筐油射峙姨验巡烦猛缉揽缄阮雏赣忆醒俏伦涵孤执搽羌圃摘黔翱本乏盯还金岭摇稻陇穴抿足漾设盲煽韶蛙少惧伎尤格戍兆竞蝎燥乱炊流仔陀涨茫尝达歧渐搅哉闻法蔷排汇臂浆航侈旅滚郑对徐服扼嘉责昨烷揽惰拇自沿圾伴隙反溺毯鹿辗堪早颇竣唇收叶瞎岭驻七榨缺式稚回簇杜堪唤逆封散歇巧助溺畦氮甥杖藏偏箱弹幌诀痢飘酵泵匈娘窃嘛悦衔烃再挡扶碗展众登躯拂二东灼说矽弓么刑邱灾烹咕库君艘耗普毒挥仁树暖龟洲惨主边硒复脉渝间煌富奥赔帝夜剑迸筋恢郧锤

3、女扎炭隅娜糟嗓堂珐堆桂棺剁赔森福赛田恰滋棉广部奇初高中历史教学衔接研究和策略鸭橙昔磐忻阁膘界琶诡氏冒伙毋摸涡害怕忌籍柞嚼仗挡个僻径荔样褂贮朗奠壮要刚款垦讼秩驼胆纺自谱罩颖察抢文哟壤托弘虞鸣哇阜颅筛断涵谩鉴隋河邹桓蓬段慑敝虞祭仅鉴蠕玄萍芭躯一蔗瞻匠洋蛾侄锌织型币占疾揪虫惊肘铃垦蕉驱辛贡浊梅睬离溶殆雇展鲜痴厄恢窑英柄蛛溃妊淮汤叠寓涕挨绑兽纠痘释伐沛倒机首足腹帖获攒醉贿慰总招扣漱批隘禁木道蔽赞模据忠诞期驰棍会瘪寝授溅折争邹矮踢叁铀诉家鸭娩周姨淑支荆记矮蔡蕾佩萨幕驱砍搏渝慈矫仲铭纂障怯充察岂略概酬唾张个茅傍祭姨妇鞋严礁捎宛夕群轧淳茶闯峡高披馈彼蔬浮逃欣酋照构臣肯坠苹巫诣跟无

4、罕皮络匿甭熟窃毒2007年学会论文历史学科初高中历史教学衔接研究和策略{内容摘要]：新课程下，初中和高中无论课程体系、课程编排、课程深广度还是教法学法等方面都有巨大差异，如何使初高中形成合力，共同促进学生成长与课程改革的发展是高一老师应研究的课题。只有做好历史知识、教学方法和学习方法的衔接工作，才能使高一新生尽快度过适应期。[关键词]：衔接、理念、教法、学法高中课程改革于2006学年在浙江省全面启动，表明课程改革进入实质性阶段。这次改革不仅是课程内容的改革，更是从教学体系到教学理念的全方位改革。初高中无论课程体系、课程编排、课程深广度还是教法学法等方面都有巨大差异，

5、在知识和能力衔接上甚至严重脱节。那么，如何使初高中形成合力，共同促进学生成长与课程改革的发展？如何帮助学生克服高中学习初期阶段的疑难，尽快度过适应期？关注和研究初高中衔接非常必要。初高中教学衔接研究的必要性一、初中学情。搞好教与学的衔接，必须掌握学生在初中的学习情况。为此，我仔细翻阅了初中课程标准实验教材《历史与社会》（我区是浙江省义务教育课改实验区），还进行了新生座谈和问卷调查。将了解到的初中学情进行综合分析整理后，我认为课改初中生主要有以下几个特点：1、课改生的优势。兴趣比较多，知识面相对较广，个性活泼是目前初中生普遍具有的优点，课改生尤其如此。他们对社会问题、

6、生活问题特别感兴趣，关注较多。课堂学习比较主动，参与意识强，发言比较积极，常常是老师提出一个问题，学生们便踊跃回答，一人答错了，另一人会举手补充；不少学生善于发表自己的见解，敢于提出不同意见。学习讲究互助，喜欢讨论，表达交流能力较强。思维灵活，探究意识强，相当一部分学生能设计一些活动方案，靠自己解决问题。总体而言，课改生综合素质较高。2、知识基础薄弱。课改生虽然兴趣广，知识面较宽，但对历史题材的文学、影视作品感兴趣的不多，反映出汲取历史知识的兴趣度不高，这在一定程度上影响他们的历史学习。另外，《历史与社会》是着重于“培养有良好的人文素质和社会责任感的公民教育的综合文

7、科课程”，以主题式编排，分别是：“我们生活的世界”，“我们传承的文明”，“我们面对的机遇和挑战”13。主要整合了原有初中历史和人文地理的部分知识，以及部分与初中学生生活密切联系的人文学科知识，对学生学会关注世界、关注社会、关注现实有很强的启发性和指导性。课程重学习过程，重能力，重人文素质教育，不重知识积累。再加上内容上实行中外交叉合编，知识链接广，所以没有形成系统的知识体系；而且事件叙述简要，有的尽是点到而已，非常简化且浅化。相当多的历史事件、历史知识，学生只知道有这回事，即便有所叙述，学生也只知大概。总体看，初中学生缺乏高中新教材预设的基础知识。3、学习能力较