基于思维导图的化学课堂教学优化案例研究

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1、“基于思维导图的化学课堂教学优化案例研究”课题中期研究报告执笔朱雅菲一．课题活动简介本课题在2006年12月份立项申报，从开题至今，在区教研室及校领导的关心指导下，经过课题组全体教师的共同努力，现已取得了初步成果。在研究过程中，课题组成员积极配合，团结协作，精心收集素材。开题一年多来共开设对外大型研究课2次、组内研究课5次，并撰写教学案例及反思10份，还尝试让学生自己绘制了有关“思维导图”的作品。二.课题提出背景教师要想得到自身专业化的发展，必须抓牢课堂这一阵地。在基础教育中，课堂教学是实施素质教育的主渠道

2、。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实"教和学"的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功。 课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须

3、在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事化学教学这几年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。只有解决了这一问题，我们教师自身才会得到相应的发展。三.课题研究方案和实施计划1、理论准备阶段（1）填写“常州市教科研课题申报、评审书”。（2）查阅资料、订阅杂志、开展研讨，寻找课题研究的理论依据。（3）制定相关的研究计划及进程，召开课题组成员会议，布置分工，明确各人工作任务。2、研究实践阶段（1）围绕课题多渠道收集资料，并将所学理论运用到日常教学中，加深对思维导图的理解

4、，积累经验。（2）定期开展课题组活动，交流体会，共同探讨解决在教学中出现的问题。（3）集体备课，开设教学研究课，集体听课评课，交流研讨，一起研究并尝4试思维导图在不同课型中(复习课、新授课、习题课)的运用，并指导学生自己动手完成思维导图的构建。3、反思调整阶段（目前进行到现阶段）（1）反思调整，开展策略研究，评估研究成果。（2）针对某些可以利用“思维导图”来上的课（如：小高考的复习课）进行集体备课，梳理各个相关的知识点，把它们穿接起来。（3）针对我们组的对外大型公开课，有成功或者不足之处，用案例的形式记载下

5、来。课后组内进行评课、反思，以促进下阶段的发展。通过不断反思和案例的书写，促进教师在自身专业方面的发展。（4）收集本课题组成员的教学案例、反思和学生自己绘制的有关“思维导图”的作品，这些作为课题研究的原始资料。4、成果展示阶段（尚未进行）（1）收集整理材料、相关的研究资源及发表或获奖的论文。（2）撰写课题结题报告，展示收集的素材、教学案例。（3）主持人完成结题报告或相关课题论文，迎接课题验收。四.课题研究过程：1、第一阶段通过文献研究、理论学习，寻找课题研究的理论依据，了解为什么利用“思维导图”能优化课堂教

6、学。召开课题组成员会议，明确各人的分工情况，并制定阶段计划。课题组每月要有1份阶段计划，2次活动记录，1份阶段总结。每人每月要有1篇与课题相关的个人心得体会。2、第二阶段课题组成员针对开设的教学研究课，进行集体备课，集体听课评课，交流研讨，一起研究并尝试思维导图在不同课型中(复习课、新授课、习题课)的运用。2007年的各种大型对外公开课热烈开展起来。6月朱雅菲老师开了《乙醇的化学性质》，12月开了《电解池的工作原理及应用》的研究课；11月范成梅老师开了《蛋白质》；于婷老师开了《Fe2+与Fe3+之间的转化》

7、与课题组全体成员共同探讨问题。课后，在化学教研组长施建国老师的主持下进行了多种形式的评课活动（教师集体评课、与开课教师互动交流、开课教师撰写教学案例及反思），不仅促进教师在自身专业方面的发展，也为课题研究提供了第一手原始资料。3、第三阶段4尝试在不同课型中（复习课、新授课、习题课）运用思维导图教学，针对成功的课堂教学以书面的形式记载下来并形成经典案例。通过不断实践（上课），不断反思（书写案例），来促进教师的专业化发展。在这次学校组织的教学案例评比中，我们课题组也取得了一定的成果：单新龙老师的《由镁和氯化铵溶

8、液反应的实验现象引发的思考》，朱雅菲老师的《高一期终测试复习——思维导图在知识整理中的应用》和于婷老师的《网络教学自主学习——利用数字化平台开展“太阳能化学教学”》都获得了一等奖。范成梅老师的《蛋白质的教学案例》获得优秀奖。不仅课堂教学利用“思维导图”来教学，我们还指导学生自己动手动脑完成思维导图的构建和绘制。将教师的优秀案例和学生绘制的有关“思维导图”的作品，收集作为课题研究的资料。五.课题研究遇到的问题1、概