基于以人(师)为本学生评教活动的探讨与实践

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4、）为本”学生评教活动的探讨与实践内容摘要：本文从人本主义的管理理念出发，分析探讨了技工院校及我校“学生评教”活动的评教内容、方式、评教结果的处理和用“PDCＡ”循环改进行评教中发现的问题与不足，树立评教活动应以人（教师）为本的教学管理理念，从而达到促进评教活动的健康发展和促进教师个人成长和学校发展的目的。关键词：以人（师）为本　　学生评教　　探讨　实践多年来，“学生评教”是不少技工院校评价教师教学工作一种重要方式，这一方式力求站在学生的角度上来看待教师的师德和教育教学水平，它的确能反映出教师教学的一定情况，但问题是我们既不能否定学生的评教作用，

5、也不能过分依赖“学生评教”的作用，因为“学生评教”的目的是为了更好地促进教师的专业成长，所以在实际操作中应尊重教师的感受，做到“以人（师）为本”。　　学校教学管理贯彻以人为本”的管理理念，就是要在管理过程中以人（老师）为出发点和中心，围绕着激发和调动人（老师）的主动性、积极性、创造性展开，以实现人（老师）与学校共同发展的一系列管理活动14以人为本的基本思想即：人是管理中最基本的要素，人是能动的，与环境是一种交互作用：创造良好的环境可以促进人（老师）的发展和学校的发展；教师个人目标与学校目标是可以协调的，将学校变成一个学习型组织，可以使得教师实现

6、自己的目标，在此过程中，学校进一步了解老师使得老师目标更能体现其利益和其目标；以人为本的管理要以人（老师）的全面发展为核心，人（老师）的发展是学校发展和社会发展的前提。基于上述人本教学管理理念，从2004学年起，我校在教务处的主导下，对“学生评教”活动进行了逐步的完善与优化，使之成为学生真实反映教师教学情况、对学校、教师教育教学工作提出意见与建议、构建和谐师生关系、促进教师改进教法、激励教师成长和提高教学质量的平台。为此，我校从四个方面进行了完善与优化，一是“评什么”；二是“怎么评”；三是如何看待评教结果；四是如何改进不足，现分述如下：一、评什

7、么“评什么”就是要确定好评价内容（项目）。我们的确定原则是：评教内容要多设计些对教师进行积极的、正面的评价内容，既正视教师身上的问题，又引导学生去多发现教师身上的优点，如在评价内容的设计中注重发展性、激励性和价值引领的作用，从而让“评教”既促进师生关系和谐，也激励和促进教师的自信心和荣誉感。14评教项目即评教内容，它的确定在评教过程中至关重要，它直接影响到评价的效果，是能否全面考查一个教师的关键，根据技工院校的教学特点，结合我校的实际教学情况，我们制定了9大基本评教项目（如下表），考虑到评教项目可能会有所增减或更改，我校开发的评教系统提供评教项

8、目的确立功能，能在评教之前先对评教项目进行最后确定。序号评教项目评价方式1教师讲课效果很好良一般差2教师纪律管理严格良好一般差3教师布置作业适合一般偏