培养学生能力的策略研究

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1、培养学生能力的策略研究----小学生课余学习时间的分配（夏金元）【内容摘要】二十一世纪新一代的青少年是新一代的中坚力量，是建设祖国的栋梁之才。而小学生的课余生活也成为了小学生能否担起重任的关键因素。小学生的课外生活，学校重视，家长更重视。因为它不光涉及到学生成绩好坏，而且还关系到他们的全面成长。如果小学生的生活是一个五彩缤纷的大舞台，那么课余生活就是这个舞台的重要组成部分。由于现在社会日新月异的变化，使得小学生的课余生活时间安排不合理。在这个光怪陆离的社会中，有许多青少年由于没有合理安排课余时间，而是沉迷于看电视、打电脑游戏等等。如何安排、利用好课

2、余时间，促进小学生身心的健康发展，是小学生走向成功的重要因素之一。为了能让校园的管理者更好地了解学生的课余生活和他们的一些想法，以便今后能正确、合理地引导同学们开展课余生活，并为同学们在课余时间的进一步发展创造一个良好的环境。【关健词】小学生学习时间分配安排研究【现状调查】日前，笔者在我校，随机选取了500名小学生，进行了有关他们课余生活问卷调查，并对一些典型的个案进行了走访。在问卷调查中，笔者问道：“课外时间主要用于做什么？（限选三项）”，通过统计数据发现，做家庭作业者占78%，读课外书者占61%，看电视者占51%，而随意玩者、做家务者、上网者分

3、别占38%、35%、9%。刘万伦（2002年）的调查发现：小学生在家做作业的时间总体有随年级升高而增加的趋势，课业负担很重；目前我国小学生每天看电视的时间要超过一个小时。李季的研究表明，小学生课余时间周一到五平均每天做作业或复习功课的时间的情况：1～2个小时39.8%，2～3个小时26.5%，3个小时及以上17.8%；阅读课外书刊：1～2个小时32.0%，2～3个小时8.6%；3个小时及以上5.4%；看电视1～2个小时24.6%，2～3个小时12.0%，3个小时及以上9.9%；上网：几乎没有60.8%，不超过1个小时18.6%，1～2个小时11.0

4、%；参加体育运动：几乎没有14.8%，不超过1个小时43.0%，1～2个小时26.4%；参加校外辅导班或兴趣班：几乎没有56.6%，不超过1个小时14.2%，1～2个小时16.5%。56.6%的学生周一至五没有参加校外辅导班或兴趣班；参加1～2个小时的比例最高，占16.5%。广州穗港青少年研究所（2004年）的调查数据表明，少年儿童节假日平均每天看电视174分钟，课外阅读129分钟，玩电子游戏机91分钟；上学期间平均每天看电视97分钟，课外阅读91分钟，玩电子游戏机43分钟。《杭州市小学生课余生活现状调查研究》（2005年）显示，除完成课外作业和课

5、外兴趣学习之外，小学生每天可与自由支配时间1小时及以上的占74.8%（其中两小时以上的占31.6%），从课余自由支配的时间里，学生每天体育活动时间占半小时左右的学生占75.2%，不足十分钟的学生占7.6%；每天课余阅读时间半小时及以上的占89.9%，15分钟及以下的占6.5%。电视的时间就会相应地减少。”解腊梅、贾霞萍（2008年）的调查中，学生经常看电视的比例达74.2%，平均每天看电视的时间达100分钟，另外，“体育活动”是中小学生另一个主要课余活动，但是与排在第一位的“看电视”相比，获选率低了很多（仅占47.5％）。40.3%的学生每天进行体

6、育活动的时间在半小时到一小时。以上数据表明：小学生课余生活的时间安排不合理，甚至无时间安排。小学生的课余时间成了学校学习生活的延续，做作业占据了小学生课余生活的大部分时间，剩下的一点时间无计划地进行看电视、上网、玩电子游戏、阅读等活动。自由活动以娱乐为主，无意义，时间没有有效利用。基本上没有时间、机会进行集体活动，课余活动时间安排缺乏指导性、计划性。【问题】当前小学生对课余学习时间分配是低效的、无计划的和缺乏策略的，具体表现在以下几方面。⑴缺乏时间分配的意识。大多数学生没有时间分配概念，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性。学习长期处于“

7、盲无目的”的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分配时间。⑵缺乏时间分配的方法。有一些学生意识到了时间的重要性，想提高自己的学习效率，也想在老师安排的课业之外，根据自身的情况合理、科学地分配时间资源，但是他们普遍缺乏适当的方法指导。⑶缺乏时间分配的意志。另外还有一些学生，他们理解时间分配的重要性，知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，还为自己设置了具体的学习目标和计划，而且他们能够觉察自己是否有效地利用了时间，但是他们的问题在于缺乏意志力，头脑的想法与实际行动存在很大差距，制定的计划总是无法坚持下去，明明知道不应该拖延却难以自制，这使他们常常产生

8、焦虑、矛盾和自责的情绪。【策略】合理有效地安排自己学习时间的能力是非常重要的素质之一，学习时间分配策略是学习策略的重要方面