华油《水的净化》教学设计(冯新

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1、《水的净化》教学设计华油综一中学冯向前7《水的净化》教学设计一、教材分析九年级上册第三单元课题3《水的净化》(义务教育课程标准实验教科书人教版)一课，围绕水的净化问题，将几种净化水的方法有序地串起来。先介绍含不溶性杂质水的净化方法，后以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能。本节既是对前面纯净物和混合物的巩固，又为后面课题4《爱护水资源》的学习打下基础。二、设计意图及指导思想突出科学课程的新理念，注重培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神。充分挖掘课程资源，联系学生生活实际，把课堂由课内向课外延伸，把学

2、生由课本知识引向生活实际。围绕水的净化，创设系列“水”的问题情境，组织学生进行实地采访、网上调查、采集样品等实践活动和实验探究活动，开发学生的生活经验，激发学生学习兴趣，激励学生走向成功。在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，增强学生对自然和社会的责任感。三、教学目标知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水等的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤、蒸馏的操作方法。过程与方法1.学习运用观察、采访、调查和实验等方法获取信息；2.学习运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工。情感

3、与价值观1.参与实践活动，认识和理解生活中的“水”现象，激发好奇心和探究欲；2.运用知识解决身边问题,倡导健康生活方式，体验化学对生活的重要意义；3.引发思考，关注社会问题，树立科学发展观，增强社会责任感。教学重点：1.水的净化方法；2.过滤的操作方法。教学难点：1.过滤的操作；2.硬水的软化方法。四、教学流程图创设问题情境组织实践调查分析整理汇报指导展示交流系列实验探究释疑解惑归纳创设问题情境化学回归生活五、教学程序（一）课前准备1.创设问题情境，组织实践调查。7课前延伸两周时间，第一周依据相关内容，结合学生、家庭、矿区实际，创设系列问题，引发兴趣、激发探

4、究欲望；并针对性地分组分工，发动指导开展实践调查活动。A．采访调查⑴矿区水电暖服务公司：①矿区居民的饮用水是自来水还是地下水？有人说“家中的饮用水是纯净物”，能找到证据反驳吗？也许一份合格的“水质检测报告单”能帮助你；②听说过水有“软”“硬”之分吗？我们的饮用水是“软水”还是“硬水”呢？③注意过吗？通常家中的水壶、暖壶常结“水垢”，冬季供暖锅炉也结“水垢”吗？⑵矿区商场：①商场里的饮水机令人眼花缭乱，能帮我推荐几款吗？②超市里各种“矿泉水”“纯净水”琳琅满目，喝什么好呢？跟家里的水不一样吗？⑶豆腐坊：①市场有家豆腐最好吃，能找到吗？②调查制作工艺，有什么化学

5、原理在里边吗？B．上网调查(能帮我上网查些资料吗？说不定你也会很有收获！谢谢！)⑷水污染：①水的污染及危害？②水污染的预防与治理？⑸水净化：①水的净化方法？②自来水厂的净水流程？⑹饮用水：①饮用水的标准？喝什么样的水最健康呢？②《红楼梦》中妙玉用隔年蠲的雨水和埋藏了五年之久的梅花上的雪水，给贾母和宝玉、黛玉泡茶，口味清醇、沁人心脾，令人饮之忘俗。有何玄机？③所有人都适合使用“含氟牙膏”吗？④所有人都应该食用“含碘盐”吗？C．采集水样⑺矿区水：矿区中存在着很多的水，能帮助采集几种水样吗？如河水、雨水、污水、露水、家庭饮用生水开水、注射用蒸馏水等，观察并对其性状

6、进行初步的分析比较；⑻井水：听说西面村里，至今仍有人饮用敞口井水，卫生吗？采取了什么净水措施？D．观察调查⑼分离方法：注意过生活生产中有哪些将混在一起的物质分开的方法吗？2.分析整理汇报，指导展示交流。第二周，各小组将调查所得信息初步整理后，向老师汇报，得到评价、指导和鼓励，然后组内再做进一步的分析整理，并以调查报告、手抄报、板报、物品样本等形式在教室内展示出来，各组之间进行广泛的浏览、评价、研讨与交流。学生们情绪高涨，为自己的发现欢欣鼓舞，为参与评价交流获取知识而欢呼雀跃。一份水电暖公司有几十种指标的地下水“水质检测报告单”7，让同学们着实惊呆了，原来我们

7、的饮用水中竟然含有这么多的物质！显然混合物！水质如此好！看到水污染严重地区居民生活、甚至生命受到严重危害，工农业生产受到严重损失，同学们深切感受到保护好水资源的重要性，纷纷表示要从我做起。豆腐坊调查不仅找到了“豆腐状元”(家长),而且揭开了制作“秘笈”。一是豆浆过滤两次，豆腐细腻；二是使用水进一步净化处理，口感好。最完整的是“关于市场销售饮水机的性能调查报告”，依据原理分类介绍，包括品牌、材料、性能、技术来源、价格、矿区消费者反馈调查，附产品说明书。还对商品的性价比做了比较，一目了然。并上网查阅了国内、国际较先进的净水技术和设备，概括出家用净水器主要有粗滤、

8、活性炭吸附、离子交换树脂、中空纤维、反渗透膜等几种。