《第二章：地球上的大气》教学设计

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1、2013届洛溪新城中学高三文综地理二轮复习——地理基本原理与规律之二：地球上的大气（2013.5）《第二章：地球上的大气》教学设计番禺区洛溪新城中学   曹健编写人：曹健           审定人：高三地理备课组课型：复习课            课时安排：2-3节课【教材内容分析】本章节在必修课本中占有极其重要的地位。通过近四年广东省高考地理试题分析，毫不夸张地说该章节属于必考章节，甚至本章有部分考点年年都考，例如，气候类型、气候特点等。【学情分析】地理的复习进入了第二轮复习阶段。高三学生通过一轮复习，已经对地理的

2、学习充满了信心。但是由于地理基本原理与规律（必修的章节）的复习开始的比较早，已经过去了很长时间，有部分学生对相关的地理原理与规律出现了遗忘的现象。因此，针对我校学生反映出的这一情况，我们高三地理备课组决定改变二轮复习的题海战术，采用了“缩减研学案，快速过原理”的策略，即教师帮助学生回顾地理基本原理与规律所处章节的知识框架，并在构建知识框架过程中，引导学生联系与该章节相关的知识点，然后由学生填写《主要原理与归纳》的基本知识自查部分，针对这一部分我们始终认为学生存在“会想不一定会说，会说不一定会写、会写不一定写对”的现象，

3、所以我们的研学案编写的初衷是希望从基础知识的填写上抓好学生的笔头功夫。最后，通过精简题目实现知识点的落实。【考纲要求】1、大气受热过程；2、全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；3、锋面、低压、高压等天气系统的特点。【课前准备】1、备课组内商定本章知识框架图，达到效果统一。2、教师精心编写本章节的研学案，认真选取与本章节相关的模拟题或高考题，争取做到精讲、精炼。【教学过程的设计】【复习课导入】由教师在黑板上帮助学生构建本章节的知识框架图，并在知识框架中标明需要画示意图的知识点，及本章与其他章节的联系。【教师

4、活动】一.本章知识框架2013届洛溪新城中学高三文综地理二轮复习——地理基本原理与规律之二：地球上的大气（2013.5）二.主要原理归纳及对应练习（一）冷热不均引起的大气运动1.大气的受热过程★基本知识自查1.太阳辐射穿过大气过程中，部分被大气_______、______和______，大部分达到_______，并被______反射和吸收，地面吸收太阳辐射而增温，产生_____辐射（即“_____暖_____”）。地面以地面辐射的形式把热量传递给______，使______增温（即“_____暖_____”）。大气__

5、___辐射又将热量补偿给_______，对地面起保温作用（即“_____还_____”）。近地面大气的直接热源是_________，大气和地面主要的能量来源是___________。2.大气的热力作用有大气的_______作用（_____、______和_______）和大气的_______作用。3.影响太阳辐射大小的因素有______、________和_________等。纬度越_____，正午太阳高度角越_____，到达地面的太阳辐射量越______，因此，纬度与太阳辐射呈_____相关。海拔越______，空气

6、越___________，大气对太阳辐射的______作用越______，到达地面的太阳辐射量越______，因此，海拔与太阳辐射呈_____相关。阴雨天气越______，大气对太阳辐射的______作用越______，到达地面的太阳辐射量越______。（联系日照时数和大气透明度的影响因素。）【学生活动】作为高考二轮复习课，为检验学生对本章节基本原理与规律的掌握，由学生自主填写《基本知识自查》。【对应练习1】（2012广州调研）1．读“大气对地面辐射的吸收光谱图”，大气对地面辐射吸收最弱的波段是A．6～8μmB．10

7、～12μmC．14～16μmD．20～22μm（2012惠州一调）2.人类通过低碳经济和低碳生活，能使右图中变化相对明显的是2013届洛溪新城中学高三文综地理二轮复习——地理基本原理与规律之二：地球上的大气（2013.5）A．①增强B．②增强C．③减弱D．④减弱（2012重庆文综）3.《联合国气候变化框架公的》第十七次会议于2011年11月28日在南非德班如召开。人类活动引起的温室将就增强是德班气候大会关注的焦点，温室效应增强的大气过程是大气A．对太阳辐射的散射增强    B．射向地面的辐射增强C．对太阳辐射斩吸收增强

8、   D．射向宇宙空间的辐射增强 4．右图中各箭头表示太阳、地面、大气、宇宙空间的热力作用。青藏高原和四川盆地纬度位置相当，下列叙述正确的是A．青藏高原的年平均气温较低，与①的数值大小有关B．四川盆地的年太阳总辐射量较小，与②的数值大小有关C．四川盆地的年平均气温较高，与③的数值大小有关D．青藏高原的年太阳总辐射较大，与④的数值大