《四季教案设计》doc版

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1、《四季》教案设计                                                  江藻镇小 傅益女教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。学会“”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。2、能正

2、确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。教学重点：1、 认字和朗读课文。2、 通过观察和朗读，感受四季不同的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。课前准备：让学生观察秋天的景色，收集一些四季的图片和实物。教学时间：2课时第一教时教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。学会“”“乙”两种笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。2、初读课文，了解四季特征。 教学过程：一、引入教师收集一篮子黄叶。师：老师昨天到野外去了，采回来一些叶子，大家看——（小朋友会说叶子像芭蕉扇，像蝴蝶，叶子是黄黄的……）是啊

3、，秋天已经来了，老师也感受到这几天天变冷了，再过些日子就是冬天了……我们把春、夏、秋、冬这四位朋友叫做——四季。你们想不想和老师一起走进大屏幕，去感受一下美丽的四季。（板书）大屏幕展示四季图片。师：图片欣赏完了，你是不是想说些什么呢？学生自由发言。有位作家专门为四季写了一首儿歌，大家想不想听老师念念？ 二、师范读课文出示课文图片。教师示范朗诵课文，学生边听边欣赏“四季”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和儿歌的韵律美，激发对课文的学习兴趣。) 三、初读课文学习生字1、师：好听吗？你也想读一读吗？大家可以翻开课本，用自己喜欢的方式读一读，想办法读准每一个音，容易读

4、错的或者不认识的字可以拿笔圈一圈。学生自主读课文。2、谁把你最喜欢的一小节读给我们听听？抽四位学生读课文。大家听听看他读得准不准？评一评。3、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？(交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。)4、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)5、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(比如：“说、

5、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)6、开火车认读生字和生词。(识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 四、自由朗读课文1、 集体朗读课文2、 自由朗读五、学写生字 第二教时教学目标：1、 用游戏形式复习11个生字2、 朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。3、 通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：一、复习引入上节课我们已经初步

6、感知了《四季》这篇课文，现在老师把春、夏、秋、冬这四位朋友请进了教室。看——生字宝宝首先来了，它很想知道谁先认出它。1、大屏幕出示生字。师：谁来认认看？2、生字宝宝在教室里坐下来，它摘掉了拼音帽。现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？这位小老师当得可真不错，老师真想把讲台让给他了。3、生字宝宝可真顽皮，一会儿时间，它又躲进了聪明树上的桃子里去了。小猴子不认识字，看把它急得——老师要看看到底谁是聪明的小朋友，能帮小猴子摘到桃子？老师要把最大的桃子奖给表现最好的小朋友。(采取活泼有趣的方式反复再认生字，充分调动了学生的识字积累，激发他们识字的兴趣。) 二、走

7、进四季生字宝宝还真的和大家交上了朋友，那我们就可以走进四季的课文，在里面尽情畅游了。让我们用自己喜欢的方式来读一读课文。师：你最喜欢哪一个季节？（四个季节可以随机变换顺序） 三、走进春天（多媒体课件呈现春天的插图）师：图中你看到了什么？生：我看到一只小鸟在飞。生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。师：它为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草芽能代表春天，它多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草