青岛版下-五年级第一单元备课

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1、第一单元单元备课一.教学内容：圆二、教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；掌握求圆的周长与而积的计算方法。3、在探索圆的周长与面积的计算方法的过程中，体会“化曲为直”的思想，建立“现实问题一一数学问题一一联想已有经验一一寻求方法一一总结归纳一一解释应用”的“模型化”思想。4、通过观察、操作、想彖、图案

2、设计等活动，发展空间观念。5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现彖，解决一些简单的实际问题。6•通过了解圆周率的史料，感受科学的魅力，激发爱国情感。教学重点：认识圆的各部分名称，会计算圆周长和面积教学难点：对圆周率、圆周长及圆面积公式的理解三、认识圆和轴对称图形；掌握圆的周长和面积的计算公式。四、难点：理解圆周率“兀”，圆面积计算公式的推导。五、课时数：8课时单元：第一单元：完美的图形-圆课时：1累计课时：1课题：圆的认识教学目标：1.结合生活实际，通过观

3、察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力3.结合具体情境，体验数学与口常生活的密切联系，能用圆的知识來解释生活屮的简单现彖,解决一些简单的实际问题教学重难点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系小研究：1.认真阅读P2・3页内容2.圆的知识知多少3.画一个圆，认识半径和直径的关系4.我的发现及提醒教学过程：—、组织教学：二、小组交流小研究：（组长带头，组员相互谈谈自己的预习情况）三、交流反馈：1、我们以前学过的平面图行有

4、哪些？这些图形都是用什么线阖成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形2、圆的知识知多少？（出示圆片）圆是一种什么图形？生活中的例子？画圆的方法有哪些？*圆是由曲线围成平面图形，是轴对称图形*生活中的例子：生活中有哪些圆形的物体？*认识圆的特征：学生自己准备好圆片，动动手折一折。（1）折过2次后，你发现了什么？（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。3、画一个圆，认识半径和直径的关

5、系：小组内画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？量一量手上的圆的直径的长短，发现了什么？在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一（前提条件，在同一个圆内）得陀吉论：在同一个圆里，直径二半径X2半径二直径一24、画圆的方法：（1）、介绍圆规的各部分名称及使用方法。（2）、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。四、巩固练习。1、自主练习第1・3题。2、画一个半径是2厘米的圆，再画一个肓径是5厘米的圆。3、判断，并说为什么。（1）半径的长

6、短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）4、思考题：在操场如何画半径是5米的人圆？五、课堂小结：教学反思：让学牛借助实物，自己画一个圆。这个活动，给足了学牛自主学习机会。学牛画的圆有人有小，在展示交流中认识到圆。学生通过这个环节，对圆形物体可以由具体到抽象，这符合学生认知规律。从教学效果分析，学生掌握扎实，对圆的认识理解到位，掌握透彻，我想精品教案在这个环节的设计是符合教与学原理的。在前面认识圆的基础上再让学生借助学习伙伴一一圆规来画圆

7、，这乂是一个提升的过程，学生画的圆有大有小，在这一过程中，让学生感悟到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。从随意画一个圆，到规定画一定大小的圆，学牛清晰地感受到圆规两脚间的距离其实就是圆的半径。这样设计动手幅度大，学牛体会深刻，合作性强，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。单元：第一单元：完美的图形-圆课时：2累计课时：2课题：圆的认识（练习）教学目标：1、教学认识圆的对称轴。2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称

8、轴有无数条。3、培养学生动手操作能力。教学重、难点：圆的对称轴及画对称轴的方法教学过程：一、组织教学：二、学习新课：（-）观察以前认识对称图形。1、举例说出轴对称的物体。女n：蝴蝶、飞机、门窗、圆等，想一想这些图形有什么特点？2、观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。（二）、练习画圆的对称轴1、多媒体出示：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？2、学生画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你