关于幼儿园公共走廊元旦环境创设

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1、关于幼儿园公共走廊元旦环境创设方案走进幼儿园，五彩纷呈的吊饰便展现在大家的眼前。内涵丰富的走廊吊饰环境，能够传达出诸多幼儿发展的相关信息，可以贴进生活又富有创造性的巾饰对幼儿的发展有很大的价值和意义。如何做好幼儿园公共走廊的坏境创设？如何通过幼儿的视角传递新年的到来？什么样的吊饰是美观又实用的呢？幼儿园用什么样的吊饰最适宜呢？如何设计走廊吊饰才能有助于幼儿的发展呢？一定要尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要，幼儿的审美情趣就是幼儿在日常生活和学习过程中逐渐形成幼儿自己对美的理解、感受和评价。我们要结合幼儿的身心发展特点满足他们的审美需要，使他们

2、获得全面的发展。陈鹤琴先生认为，幼儿生来就喜欢美的东西。所以我园艺术环境的创设，首先就要给幼儿的视觉上带来了美的冲击，不管是校园外墙，还是教室户外，不管是楼梯，还是走廊，不管是教室，还是操场，处处都应该散发着美的气息、艺术的韵味，使幼儿无论走到哪里都能感受到美、欣赏到美。关于公共走廊元旦环境装饰有以下两个小想法：一、幼儿园走廊一定少不了幼儿作品的展示，幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用。①除了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品，具有一定元旦气息。②作品展示作为激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品③体现幼儿

3、参与展示的实际功效。二、剪纸是我园一大特色，又是我国过年时必有的一项特色艺术活动。但是光说不练是假把式，可以开设一条剪纸长廊，让孩子更加深入的了解剪纸，还可以让孩子去剪一些简单寓意美好的装饰画。根据幼儿的不同年龄特点选取相应的装饰并进行制作，我园2楼3楼4楼的走廊公共部分均可装饰（不含楼梯廊道）。关于吊饰的小建议：教师在设计走廊吊饰吋从幼儿审美情趣出发来进行的设计，有利于潜移默化地引导幼儿感受美、理解美、创造美，这样充满艺术美感的走廊吊饰，将使得幼儿在设计好的吊饰主题坏境中去充分感受吊饰坏境传达出來的意境和艺术。一、结合教育活动，营造互动式环境幼

4、儿园吊饰设计不应该仅仅为了满足幼儿的审美需要，而是在吻合幼儿审美情趣的前提下，结合适当的教育活动，使幼儿接受一些教育。用竹子做成小帘子，下面用彩色毛线做成穗子或者中国结，将富有创意的儿童剪纸的内容贴在一排排的竹帘上，营造出一个浓郁过年氛围。（另附其他装饰参考图及灯笼制作步骤图）装饰4装饰5、6装饰7灯笼制作步骤图二、幼儿参与创设，充分发挥幼儿的主体性作用《纲要》屮指出，幼儿园的吊饰设计是体现学校文化，展现幼儿风貌，传达幼儿思维的一个重要平台。走廊吊饰体现的不仅仅是教师的构思，更多的是体现孩子们的智慧。以往的环境创设主要依赖于教师自己的想法和行动，

5、完全不顾孩子们的想法与发展需求。在现在的幼儿园环境布置屮，教师们更多地明白了耍充分注意幼儿主人翁的身份，讣他们亲自参与到环境创设整个环节中来。一方面，教师应提供活动所需的相关材料，这些材料必须符合幼儿目前的创造能力，并且便于他们创造出贴近白己生活的主题与形象。另一方面，教师要放开手来，大胆地让孩子们自己去尝试创作，给他们充分的信任与鼓励。但是，只有孩子们在行为过程中确实遇到了麻烦，教师方可适当介入，给予适度的引导与帮助，但不能超越自己该扮演的引导角色，去代替幼儿的行为。在日常教学和活动中，教师不难感受到，在走廊吊饰布置过程中，幼儿是否利用教师提供

6、的材料独立自主地大胆进行创作与设计，极大地影响着他们参与活动的积极性，也影响着他们自己想象力和创造力的展现与发挥，也就是说，影响着幼儿的自我发展。皮亚杰认为,“儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。”走廊是幼儿日常学习、玩耍的重要场所，走廊吊饰的设计就和幼儿的发展有着密切的关系。因此，教师应充分发挥走廊吊饰从前期制作到后期效果的积极作用，结合幼儿发展特征和心理特征去用心设计与幼儿日常学习、玩耍相关的走廊吊饰。并且利用布置吊饰的机会，让孩子们积极参与其中，亲自动手创造，投身其中去感受吊饰主题所传达出来的意思。这样不仅有利于幼儿想象力的发挥、协

7、调能力的培养，还有利于他们形成良好的性格品质，这对幼儿的健康成长起着不可代替的作用。关于幼儿园公共走廊元旦环境创设，根据幼儿的不同年龄特点选取相应的装饰并进行制作，。我园2楼3楼4楼的走廊吊顶部分均可装饰（不含楼梯廊道），每班走廊有4个梁柱,每个梁柱上需3个挂钩每班共需12个。