《孟德尔两对相对性状杂交的模拟实验》说课稿

《《孟德尔两对相对性状杂交的模拟实验》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《孟德尔两对相对性状杂交的模拟实验》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《孟德尔两对相对性状杂交的模拟实验》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等儿个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本实验是必修二《遗传与进化》教材屮的第一个验证性实验，将抽彖的遗传因子的分离、配子的随机结合与性状Z间的数量关系直观、形彖的体现出来，利于学生深入理解孟德尔的基因分离定律和自由组合定律的实质。内容调整：本实验调整到必修二第二章第二节《基因在染色体上》Z后，学生学习了基因的分离定律和自由组

2、合定律、减数分裂、受精作用、基因的位置Z后，可以实现模拟从一对相对性状杂交实验到模拟两对相对性状杂交实验，从而达到“阐明基因自由组合定律”的课标要求。二、学情分析学生已经具备了遗传学定律、减数分裂、受精作用、基因在染色体上等相关知识，为实验的设计奠定了基础。但是，学生对这些知识是断层的，没有融会贯通，比如学生很难区分基因的自由组合和配子随机结合。本实验通过模拟孟德尔两对相对性状杂交实验，学生在模拟Fl减数分裂产生配子、受精作用的过程屮，真实体会到自由组合定律的实质发生的时间、内容。这样，学生知识的横向联系和纵深拓展会进一步加强，思维

3、的发散性能得到培养，实验的探究能力进一步提高，最终建立系统的思维模型。三、说教学目标知识口标：阐明自由组合定律的实质和表现形式能力目标：①分析模拟思想，设计模拟方案②统计、分析实验数据情感、态度与价值观：学会合作，学会实事求是四、说教学重点和难点重点：阐明基因分离定律和自由组合定律的实质，设计模拟方案难点：设计实验方案，分析模拟思想五、说教学策略设计思路：把模拟实验融于探究式的教学模式屮，学生亲身经历探究：探究如何模拟F1减数分裂产生配子的过程、如何模拟受精作用得到F2。学生实验设计方案的过程屮，建构自己的知识体系，领悟模拟思想，从

4、而发展其创新能力、动手操作能力、探究能力。六、教学过程教学阶段教师活动学生活动知识回顾：一对相对性状模拟实验【问题串导学】甲、乙两桶分别模拟什么？甲桶、乙桶内的彩球分别模拟什么？将抓取的彩球合并模拟什么？小球有几种组合形式，预期比例是多少?小组竞答提出问题【建立联系，巧妙过渡】我们知道了一对相对性状杂交实验，如何模拟两对相对性状杂交实验呢？探究主题：模拟父本YyRr减数分裂（任务一）；模拟母本YyRr减数分裂（任务二）;模拟受精作用得到F2（任务三）设计实验方案X汛沁®lliaIkeJ?-©•1•两对相对性状杂交的模拟实验回顾PHx

5、•2.实验材料：大盒子、小盒子、不同颜色大小的小球等小组为单位，选择合适的实验材料，讨论设计实验方案思考：材料用具模拟什么？每一步操作模拟什么？基因自市组合定律的实质什么？在什么时候发生？操作屮如何体现？如何模拟受精作用？展示实验方案任务一：模拟父本YyRr减数分裂学生将实验材料拿上台，学生代表展示实验方案1.材料用具介绍（1）大桶模拟的是雄性生殖器官；（2）大桶中的许多小桶模拟的是原始雄性••••生殖细胞；••••（3）红球、蓝球模拟：对回遞染色條，其上有等位基因Y、y；（4）黄球、白球模拟另一对同源染色体，其上有等位基因R、r。

6、2、操作步骤（1）两格各随机抓取一球，小球合并模拟一个原始生殖细胞YyRr,减数分裂过程中,任务二：模拟母本YyRr减数分裂等位基因随同源染色体分开而分离同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合（2）记录数据记录雄配子:2种基因型（YR、yr或Yr、yR）;任务三：模拟受精作用得到F2雌配子：2种基因型（不考虑交叉互换）母本父本雌性生殖器官雄性生殖器官模拟中母本减数分裂过程与父本减数分裂过程类似不同点：1.操作用具；记录数据于表2中1•介绍材料用具（1）两只桶模拟雌性和雄性生殖器官；（2）两桶屮的小球分别模拟雌配子和雄配子；（3）每

7、个桶中标记YR、Yr、yR、yr的四色小球数量相等模拟雌配子有四种比例是1：1:1:1；雄配子有四种比例是1：l：l：lo（4）右桶小小球（各20个）比左小桶小球（各10个）多模拟自然界中雄配子数比雌配子数多。2.操作步骤（1）将从两个小桶各随机抓取的彩球合并的操作过程模拟受精作用（2）记录数据于表3中三、小结实践操作数据分析小结学生提出的实验方案、操作步骤要求：分工合作，准确迅速，每个小组共操作50次左右（三人一组，抓球一念出组合一记录）>误差分析>得到实验结论孟檢尔两对相对性状性状分离比学生积极发言，发现产生误差可能的原因:如何

8、减小实验误差；课堂小结基因的自rti组合定律发生在减数过程中进行有性生殖的生物，亲木YyRr减数分裂时，等位基因会随同源染色体的分开而彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合；形成四种配子，比例l:l:l:lo受精作用时，雌雄配子